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1、有关初二物理教学安排篇 时间在消逝，从不停留,我们的工作又迈入新的阶段,现在就让我们好好地规划一下吧。拟起安排来就毫无头绪?下面是我整理的初二物理教学安排3篇,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。初二物理教学安排 篇1一，教材分析教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上,适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问,又有利于培育实力,情感和看法，使学生在学习物理的同时,获得素养上的提高。教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思
2、想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上,主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手,动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难,由简到繁，以学习发展水平为线索,兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。 教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,根据学习心理的规律来组织材料。全书共1章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题
3、,帮助学生抓住中心。在引入课题,讲解并描述学问，归纳总结等环节，以及试验，插图，练习中，编排了很多启发性问题，点明思路,引导思索，活跃思维。很多节还编排了想想议议，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑，多开口。 二，学生分析 我所担当的是37班的物理教学。3班共有24人，其中休学转入一人,学生的基础差异比较大，其中共人基础学问驾驭较好，有0%的学生基础薄弱，有些学生厌烦理科学习,经过了解测试后个别学生小学数学学问都未驾驭。学生学习爱好不浓，作业马虎了事,抄袭作业严峻且作业格式不正确,写字不仔细。部分学生学习虽然刻苦，但非常吃力,效果不好,这主要是学生学习方式方法问题。培育学生物理学习爱
4、好，形成正确的学习习惯，抓好基础学问，是物理教学工作的重点。 三,学年的教学总目标和总的教学要求1,引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用; 2,培育学生初步的视察,试验实力，初步的分析,概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力; 3,培育学生学习物理的爱好,实事求是的科学看法,良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化,爱国主义教化和品德教化。 四，改进教学，提高教学质量的主要措施 学生是学习的主子，只有处于主动状态,经过仔细的视察，实践,思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好,理解所学的物理学问,获得相
5、应的实力。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望,激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问，实力基础,从实际动身进行教化,并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。由于学生的基础差异比较大，所以要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生,要针对他们的详细状况予以耐性帮助，激励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可实行探讨性学习等多种方式,培育他们的创建和探究实力。 五,教学课时的时间安排和学年教学进度表:略初二物理教学安排 篇2教学目标、知道国际单位制中
6、长度、时间和速度的基本单位 、能依据日常阅历或自然现象,粗略估测时间和长度 3、能用实例说明机械运动及其相对性 、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。 5、知道测量存在误差,误差产生的缘由及如何减小误差。 6、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 、能用速度描述物体的运动,能用公式进行简洁的计算。 重点、难点 重点：、理解运动与静止的相对性2、能用速度描述物体的运动,并运用公式进行简洁计算 难点:速度公式及其变形的应用教具多媒体资料：复习用PPT课件 教学过程 一、学问再现学生依据导纲上面结构图回顾本章学问点,然后展示答案。 二、导学互动学生先自己分析完成学案第1、2题,完成后让展示自己
7、的答案，然后让学生相互沟通，充分发挥自己的看法,尽可能多提问一些学生,使每一个学生都有机会发言。 1、路程、时间、速度计算 对于路程、速度、时间的计算这一学问点，近几年的试题多数取材于生活实际和当今社会科技热点问题（如磁悬浮列车、神舟飞船等)题目供应信息的途径、方式涉及到交通标记牌，汽车(或摩托车）上的速度计、列车时刻表、频闪摄影照片等,重点考察学生运用物理学问解决实际问题的实力,体现了从物理走向生活和科技的课程标准新理念,拉近了物理与生活、科技的距离。平常同学们要养成擅长视察、勤于思索的习惯，多角度、多方位地思索问题，同时感悟物理学问的应用价值、体会物理学好用性。 例：近年来,临沂市区与周边
8、城镇的道路相继改建成一、二级马路,大大地促讲了经济发展，给人们出行带来了便利。缺憾的是在某些岔路口，人车相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出现与行人横过马路时的错误推断有关。 （)如图所示，某同学打算横过马路时，正好有一辆汽车从距岔路口1处以72km的速度驶过来,假如马路宽1m,问该同学以1。s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过马路？ （2)为了削减在岔路口发生人车相撞事故,请你分别向交警部门（或马路建设部门)、汽车司机和过路的行人，各提一项合理的建议。 （1）已知v车=7 2km/=0/，汽车距岔路口距离s=10,汽车到达岔路口的时间:t车v车=s。该同学完全通过马路所需时间：
9、t人10s,因为t人t车,所以该同学不能完全通过马路,有人车相撞的危急。 2、两种重要的解题方法限制变量法和公式法 限制变量法：速度是表示物体运动快慢的物理量，它要由路程和时间两个物理量共同确定,为了比较物体运动得快慢即速度的大小,我们可以限制路程相等,比时间。完成同样的路程，所需时间短的物体运动得快，即速度大;我们也可以限制时间相等，比路程。即在同样的时间内，完成的路程越多，就越快，即速度大。这种方法对于探讨一些较困难的物理现象也是很有用的，今后我们还会反复用到。 例比较物体运动快慢的方法有:(1)比较相同时间通过路程的多少；(）比较通过相同路程所用时间的多少;（）比较单位时间通过路程的多少
10、。我们在观看百米赛跑时,认为跑在前面的运动员运动得快，这是采纳上述第种方法；而裁判员则认定,到达终点计时少的运动员运动得快,这是采纳上述第种方法。 观众分析运动员跑的快慢时，是比较了相同时间内,谁跑的路程长，谁运动得就快;而裁判员是依据运动员跑相同路程后,谁用的时间短，谁跑得就快的方法来确定运动的快慢。 公式法：物理公式把物理现象中,各物理量之间在改变过程中的相互关系,用最简明的物理语言揭示出来，这对于我们定量地探讨这样的改变有了简明的方法。速度公式v/t就表示了s、t这三个物理量的相互关系。利用这个公式可求速度，由它的变形式s=vt和t=s/可用来求路程或时间。这是物理学中解决问题的一种主要
11、方法。 例 一次爆破中,用一根1m长的导火线引爆炸药,导火线以0。c的速度燃烧，点火者点着导火线以后,以4ms的速度跑开,他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点600的平安地区?(此题主要讲解一种方法,其他方法可给学生提示,让其课下解决) 依据题目所给条件，导火线和点火者相对于地面的速度和前进的距离都是已知的，要求点火者点燃导火线跑到平安地点后，炸药才能爆炸，求时间是解此题的关键。此题有多种解法。 解法1:把导火线烧完所需的时间和点火者跑到平安区所需的时间加以比较。 因为v=s1/t1，所以t1=s/v= 设点火者跑到平安区所需时间为t。 因为v22/t2,所以t s2/=因为100,所以点火者在爆炸
12、前能跑到平安区。三、拓展提升 完成学案重点难点突破第3、4题。、火车过隧道、队伍过桥等问题 例:一列队伍长0m，以2。m/s的速度通过一座全长lOO的桥，要多长时间？ 队伍过桥是以队首上桥起先计时，队尾下桥结束计时。所以通过的路程为桥长加队伍长,同类迁移有火车过桥问题。 解答这类问题时，首要问题是找路程，路程应为车长加隧道长或队伍长加桥长；其次是时间要找准，车头(队首)走进隧道（走上桥头)为计时起点，车尾（队尾)走出隧道(走下桥头)为计时终点。 2、探究性学习 例:小红身边有一把米尺和一辆自行车,她想测出自己骑自行车的平均速度是多大，你能帮助她吗？还需什么器材？ 这是一道很典型的探究性问题。探
13、究目的已明确，测平均速度。依据公式vs/t猜想：只要测出路程和相应的时间，问题便得到解决。测路程可用米尺，测时间需秒表,所以缺少的器材是秒表。依据猜想合理设计试验，得出结论。 探究问题的一般过程是：提出问题进行猜想明确探究目的设计方案选用器材进行试验分析试验现象或数据得出结论。 四、体验胜利 独立完成单元检测题，见导纲中其次单元检测题。初二物理教学安排篇3 本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下，结合新教材试验教学的实际，把试验工作开展得扎实有效，为使今后的工作有条不紊地开展,现将本学期物理试验教学安排如下：一、目的要求: 1、目的:使学生对物理事实获得详细的相识，培育学生的视察和试
14、验的实力，分析问题的实力以及实事求是的科学看法。 2、要求：大纲规定的学生分组试验和演示试验都力求做好，要求学生仔细思索和操作，同时，激励学生课外做一些小试验,小独创，小创作，养成学生科学的看法的遵守试验规则的良好习惯。二、本学期的学生试验 熔点和沸点,物质的比热容,探究串并联电路的电流规律,电流做功的有关因素，电动机为什么会转动 三、抓常规，促使试验规范化 、学期起先,就要制定具体的试验安排和年级具体的试验进度。试验开出率(包括演示，分组)均达到100% 、抓备课，使试验扎实进行。演示试验备课交待器材,操作过程，让学生视察什么现象,得出什么结论；分组试验备课要求有试验目的，原理,器材，试验步
15、骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体老师都能高要求的完成试验3 、上好新授课中的演示试验,跟踪课堂每个细微环节。落实素养教化课堂是首要途径，在课堂上培育学生的视察思维实力，创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示试验都能达到用科学的看法敬重事实,达到客观性强，生动形象,效果明显,对学生由直观思维上升理性相识起到至关重要的作用。分组试验：在试验前要求学生预习，老师试验前要做示范,引导学生仔细视察试验现象,记录数据，分析数据，得出结论，每次试验完毕要填写试验报告,老师做到全批全改。 四、严格遵守学校试验制度:严格照实地填写试验通知单，演示试验提前三天通知,分组试验提前天，照实填写试验记录。培育学生遵守试验制度，爱惜试验器材,节约用水，电，药品，养成勤俭节约的美德；培育学生严谨求学,一些不苟的学风,培育学生井然有序的工作习惯。 五、加大试验教改力度,有安排有试验规划： 留意用现代化教学手段协作试验的顺当，科学,严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。 本学期利用一些课外活动时间,开放试验室,使学生学得的
