《花朵》教学设计1

《《花朵》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花朵》教学设计1（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、金积中心学校集体备课教学设计课题1、花朵计划课时2课时授课人王爱殂教学 内容 分析这是一首小诗。题目花朵，已散发出诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里， 焰火最美，焰火是节日的花朵。 繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次， 都是比喻义，用来比喻最美好的事物。 三句诗结构相同，情 感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。教学 目标1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔回“点” “斜钩”。2、辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。3、引导学生能通过朗读感受

2、祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。重难占 八、难点：理解“我们是祖国的花朵”。教具学具教学挂图和生字、词语卡片等。准备这篇课文在教学中充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。旨在引导学生读书、朗读和背诵。充分利用学生已有的知识经验，引导学生在读书中， 联系生活实际来理解句子，培养学生的思维表达能力。通过多种形式的朗读， 着力培养学生热爱读书的习惯，让学生享受朗读的乐趣，在快乐的学习中积累语言。教 学 设 计 思 路1、在朗读感悟中，渗透语文基本能力的训练，教会学生认识句子。本课 共三句话。教学时，在学生充分朗读的

3、基础上， 教师指导学生体会停顿的重要， 找出课文中的句子。2、充分利用学生已有的知识经验，引导学生在读书中，联系生活实际来 理解句子，培养学生的思维表达能力。花朵感悟，可以这样问学生：同学们见过花朵吗？当你看到鲜艳的花朵时，你的心情怎样？又会说些什么？在理解感悟课文内容时，可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵 昧。(1)夜空最美的是什么 ？为什么说星星是夜空的花朵 ？(2)节日里最美的是什么 ？为什么说焰火是节日的花朵 ？(3) “我们”指的是谁？为什么说“我们是祖国的花朵”？3、通过多种形式的朗读，着力培养学生热爱读书的习惯，让学生享受朗读 的乐趣，在快乐的学习中积累语言。在朗读过程中

4、，通过让学生想象，谈自己 所看到得“花朵”、看图片等形式，引导学生体会璀璨星空的美丽，节日焰火 的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福，激发学生对美好事物的向往,从而读出感情。在学生熟读的基础上，再指导背诵。教学 环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备*A课时厂1、任示客种花朵课L （图-兴趣是 最好的老1、回忆前面所学的识字方法。谈话片），说出花朵的名称，感师。仕宇乂引入， 激发 兴趣-*、初读 课 文， 学习 生字受花的美。2、交流识字方法？伊始，通过 看图、谈感 受，激发学 生对所学 课义产生 强烈的愿 望。对，这些花都是花朵，揭示课题。2、你们还见过哪些花朵， 说出来与大家分享

5、？3、这节课我们去认识三种 特殊的花朵。位大朋友把这三 种花写在了一首儿歌里，现在 就请大家欣赏吧。请翻开书， 自己读一读，就知道这是什么 花1、借助拼音，自由读课文2、教学生字1）、学生自由看拼音读课文： 注意读准字音，不会读的字 可以借助拼音拼读音节。2）用和。分别 找出这课中的会认字和生 字，再反复拼读。3、同桌之间互相读读：互相 纠正读音。4、指名读课文，纠正读音。5、让学生遮住拼音，自己 自由读课文：看看是否能读 准字音。6、识记生字1）、读词语，认读词语中的 生字。花朵星星夜空节日我们是的3、齐读课题1、学生自由看拼音读 课文.2用和“”圈划会认字和生字，反复 拼读.3、同桌之间互

6、读，纠 错。4、听读课文，正音。5、遮住拼音，自由读 课文，读准字音1、读词语2、读单音词，认读生字。引导学生 借助汉语 拼音认读 汉字，纠正 读音。学生 在反复的 读，合作的 读中基本 上能掌握 生字，会认 字的读音。在识记 生字时， 鼓励学生 用前几课 所学的方 法识记，2)、读单音词，认读生字。3)、找一找，生字中哪些字 的半边你见过？(用熟字换一 换、部件拼一拼认识“朵、星、 是、的、们”。)其余生字 你用什么办法记住？3、交流识字方法。7、巩固练习(1)认读字卡。(1)、读字卡，巩固识记生 字。(2)认读词语卡片。(2)、读词语卡片。(3)做找朋友游戏(3)、做找朋友游戏，巩固二、识

7、记生字1、观察、“火”字在田指导1、观察，说说“火”字在田字格中的笔回位置。写字字格中的笔回位置。2、看不范，说笔顺，2、教师在田字格中写“火”书空写。字，并边小范边说笔顺。3、在田字格中练习写。3、指导学生在田字格中练习 书写，看谁写得美。“我”字 同上。第二课时、1、指名认误卡片。复习 检查1、出示生字卡片卡片2、开火车认读-1、听读课文。朗读 感1、听老师范读课文。2、自由朗读课文。悟、指导2、自由朗读课文，看谁读 得好。数句子。背诵3、再读课文，说说课文共或大胆创 新,采取 自主的方 法识记。写字能力中的一项重 要能力就 是观察。因 此，让学生 细致观察 是写好字 的前提。温故而知 新

8、。对于会 认字来说， 巩固非常 重要。有几句话？你是怎样知道的？(认识逗号。认识句号。)4、分组朗读句子(一组读 一句)。5、你们见过晚上的夜空吗 ？ 是什么样的？(1)想象想夜空的景象。再 和自己的同伴说一说。)(2)你们见过星星吗？它像 什么？多美的星星呀。撒满了位 空，就像花朵一样。你觉的有星星的夜空美 吗？你能不能把它背出来？6、自学第二句(1)读句子。你们见过焰火 吗？它像什么？(2)出小课件(或看图)： 焰火燃放的景色。多美的焰火呀。燃放在夜 空中就像花朵一样。 看到节日 里燃放的烟花，你的心情是怎 样的？(3)能用高兴的语气读句子 吗？(4)你知道哪些节日燃放焰 火(或烟花)？7

9、、朗读体会第三句：(1)齐读句子。(2)出示课件：学生在操4、小组朗读(1)和自己的同伴说一说。)(2)说说星星吗像什 么？(3)背诵。(1)读句子。(2)看焰火燃放的景 色图。(3)有感情的朗读。(4)联系生活说说。(1)齐读句子。(2)看课件：学生在 操场上玩耍的情境。看！(3)运用前面学过的方 法试着理解。美读句子。在朗读 感悟中，渗 透语文基 本能力的 训练，教会 学生认识 句子。充分利用学 生已有的 知识经验， 引导学生 在读书中， 联系生活 实际来理 解句子，培 养学生的 思维表达 能力。通过 多种形式 的朗读，着 力培养学 生热爱读 书的习惯， 让学生享 受朗读的 乐趣，在快 乐

10、的学习 中积累语 言。二、巩固 练习场上玩耍的情境。看！谁在操 场上玩？玩的开心吗？为什么说我们是祖国的花 朵？（我们在祖国的关怀卜健康 成长，可爱的象花朵一样， 所 以说我们是祖国的花朵。）美读句子，读出幸福和自 彖感。（3）练习背诵。8、背诵课文花朵。会背 的给自己画一朵花。1、读生字卡片。2、做找朋友游戏。3、做猜字游戏。“口”加一 笔是什么字？（日、中）加两 笔呢？（目、白、只）根据回 答出不音书词。（3）自由背诵一一同桌 互背。1、认读生字卡片。2、做找朋友游戏。3、猜字。通过活动和 游戏，巩固 识字，生动 有趣，学生 乐学乐记。星星一一夜空的板 书 设 计焰火一一节日的花朵我们一一

11、祖国的作业 设 计1、把这首儿歌读、背给自己的爸爸妈妈听。2、在图片、纸盒等处找找所学的生字，把它剪下来,贴在剪贴本上。教学反思金积中心学校集体备课教学设计课题2、共同的家计划课时2课时授课人王爱殂教学 内容 分析这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地 球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行， 1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝大、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、 小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自 己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。教学 目标1 .知识与技能：正确、流利、有感情地朗

12、读课文，背诵课文。2 .过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“（）是（）的家”句式说话。3 .情感态度价值观：感受大自然的美好， 激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。教学 重难 占八、重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。教具 学具 准备课件、字卡、图片教 学 设 计 思 路整堂课我设计大部分时间指导学生朗读感悟，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。第一，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、 热爱地球的

13、情感。第二，练习用“（）是（） 的家”句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学 环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备A课时教学1、会认“共、同”等10个生内字，会写“土、禾、大”三容：个生字。并积累词语：蓝天、白云、大海、地球。2、指导学生借助拼音正确、流利地熟读课文。* 、1、同学们，张老师给大家带情景弓1来了几位同学的照片，他们在J 1X1、观看照片，体会家的激发家里可幸福了，你们想看看温馨和幸福。兴趣。吗？仔细看看照片上都有谁，借助形象、直观的照片，他们脸上的表情怎么样？ （课引导学生联系生活件出示照片）实际，感受家的温馨和幸福。从2、我们每个小朋友都有自己而激发学2、个别谈感受，大家评生学习的的家，你爱自己的家吗？你在议。兴趣，引出课题，为后家里感觉怎么样？没有家行续环节作好铺垫。