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1、一年级数学学科教案第8单元 课题：练习七 第10教时 总第32个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。教学难点：熟练进行得数是8、9的加、减法计算。课前准备：教学挂图、学具教学过程：一、 知识再现1口算。（口算卡片） 75 44 85 32 63 50 95 66 63 93 98 26 53 97 82 172一图四式。（幻灯片出示） （1）
2、让学生将算式说给旁边的同学听。（2） 指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。二、基本练习1、完成第1题.(1)教师在黑板上贴上数字卡片。(2)问：小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢? =8思考与调整：(3) 继续练习：=989让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片，说算式。2、完成第2题.(1)教师出示口算卡片,开火车。(2)奖励口算又快又准的小朋友。3、完成第.3题.(1)出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现?(2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式？引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。三、综合练习 1、完成练习四的第4题。(1)
3、出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8）(2)不计算，在得数比8小的算式后面打“”。(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计）2、完成第5、6题。(1) 出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?(3) 用同样的方法完成第6题。让学生将自己想的结果填写到书上。 反馈交流，说说为什么用加法算？3、完成第7题。(1)出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。(3)汇报交流：说说你是怎样
4、数的。四、反思总结通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第8单元 课题：得数是10的加法与10减几 第11教时 总第33个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。课前准备：课件、投影。教学程序：一、情境导入导入：今天，
5、我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比，哪组“进球”个数多。二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。10 10 10 10 10 10 108 （ ）（ ）5 （ ）4 （ ）3 2（ ） （ ）6 （ ）7讲评：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？思考与调整：学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 1
6、0-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。独立操作，写算式。学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。合作小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。激励：小
7、朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。4、轻松一刻（课间操）讲述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。随着优美的音乐，师生共同表演。“凑十”歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、检测完善1、哪两张卡片上的数相加等于10？如：师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。思考与调整：2、10减几。讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
8、3、看谁说得多。+= -=四、全课小结五、作业设计1、“想想做做”第3题。2、学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？一年级数学学科教案第8单元 课题：用括线和问号表示的实际问题 第12教时 总第34个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中
9、括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。课前准备：教学挂图、学具教学程序：一、情境导入1谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、探究交流1教学例题。（1）出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？ 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来
10、表示。（3）初步了解括线和问号： （出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东思考与调整：西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？ （4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？ 2教学“试一试”。（1）出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？ 谁能说出这道题的已知条件和问题？ （3）在书上列算式计算。 （4）反馈交流，说说
11、算式表示的意思。三、反馈完善1完成“想想做做”的第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2完成第2题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名汇报交流，集体订正。（3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？3完成第3题。（1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。4完成第4题。（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？（2）学生在书上填空。（3）指名说出所填写的数，共同订正。四、总结全课一年级数学学科教案第8单元 课题：求未知加数 第13教时 总第35个教案 执教者： 思考与调整：
12、教学目标：1让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点：掌握求未知加数的不同方法。教学难点：正确求出未知加数。教学准备：教学挂图、学具教学过程：一、情境导入1口算：口算卡片练习。2今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、探究交流1教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已
13、经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10思考与调整：呢？小组讨论。（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。讨论后形成如下板书：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。（7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。2延伸。（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10
