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1、初三化学教学反思15篇 作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么问题来了,教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的初三化学教学反思，仅供参考,希望能够帮助到大家。初三化学教学反思1 全日制义务教化化学课程标准(以下简称化学课标)提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教化目标的改变,由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在获得基础学问和基本技能的同时更加关注学生的发展,关注学生的情感、看法和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 一、转变教学行为，树立“以人为本”的教化观念初中
2、化学课程一方面供应给学生将来发展所须要的基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的实力;另一方面要使学生能从化学的视角去相识人与自然的关系,理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响,合理地开发和利用自然资源；增加学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们老师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通,而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，学生的学习情趣融合
3、并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活须要和学生进一步发展须要的内容,应当摈弃那些脱离实际、味同嚼蜡的内容。老师应当转变教学行为,要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生,保证学生的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、探讨问题、发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问,老师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意。二、变更学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主子有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是化学课标提倡的有意义的学习方式。教学中,我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。
4、化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景,让学生从情景中获得信息,用化学思索方法去建立模型,然后进行说明，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和驾驭基本的化学学问、技能和方法，让学生全身心地参加化学活动，经验教学过程，从而培育学生健康的情感、看法和价值观。在课堂教学中，要变更学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点,勇于接受他人的看法并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时,要有明确的目的,
5、要有秩序地发表看法,要限制音量,不影响他人的探讨。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言,小组之间可以随机沟通帮助。 三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面发展 化学课标中指出：“为每一个学生的发展供应多样化的学习评价方式。在学习过程中,力求使更多的学生 学会反思和自我评价。”在教学中，老师对学生的学习过程评价,可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习,你有什么收获？”等问题，来帮助学生相识自己，建立自信,表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能”、“过程与方法”和
6、“情感看法与价值观”。除了最基本的学问目标外,还要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的新奇心、求知欲、实事求是的看法以及勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参加意识包括学生参加学习活动的主动性、主动性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。化学素养是公民文化素养的重要组成部分。让我们仔细学习化学课标，深刻领悟化学课标中的教学基本理念，改革课堂教学,全面提高化学教学质量初三化学教学反思2 随着课堂程改革的深化,义务教化阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中,老师们普
7、遍认为:这套教材体系全新、图文并茂,体现了教材的开放性，激励老师实施特性化教学,有利于培育学生的综合素养和科学素养。但在教学中也面临着很多疑难和困惑，主要表现在以下方面。 1、新教材变更了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概念的出现是按部就班的,让学生了解概念的内涵和外延,而新教材有的概念是先让学生感知,再逐步驾驭。如氧化物这个词在单质，化合物之前出现了,并没有下定义如P2O5、L23、SO2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来的确有困难,因为学生不知道单质，化合物的概念。 2、教材中学问阐述太简略。纵观全书，课文中的学问阐述简略。作为老师在教学过程中,应依据课程
8、标准的要求，须要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写？含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充，不然,学生进一步学习化学就感到到处有困难。新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念,提出了新要求。通过几个月的化学培训,我有很多体会和反思： 先说说我对化学新教材的相识。新教材用先进的化学科学学问充溢了化学教材,加强了化学与人们关切的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的学问解决社会生活中的实际问题。特殊突
9、出了以下几点： 1、注意学习方式的转变。新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，体现了以学生发展为本的理念,促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通过活动与探究、视察与思索，探讨与沟通等一系列活动来实现的。 2、突出与社会生活实际的联系。新教材留意从学生已有的学问阅历动身,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学学问和化学技能，为学生供应了他们比较熟识的情境素材,了解化学与日常生活的亲密联系,让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与爱好,使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。 3、强化了试验的探究性。化学是以试验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的试验
10、学问与技能，化学试验不再是简洁的训练某个技能或验证某个学问。同时新教材不再划分演示试验与学生试验，而是留有肯定的空间让老师创建性教学和学生自主学习。4、加强了科学与人类精神的渗透与融合。新教材在对学生进行科学学问、科学方法教化的同时，渗透了科学看法、情感价值观、责任感等人类精神文明的教化，使科学学问与人文内容相联系,达到了科学学问与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学,以此引导学生关注资源、环境等问题，培育学生的社会责任感。初三化学教学反思3 新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的朝气，给老师迎来了新的发展机遇。新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出
11、了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深化发生巨大的改变，广阔的化学老师响应主动，他们仔细理解新的化学课程观,学习新教材，渐渐树立起了新的化学教学观。 ()扎扎实实打好基础,舍命赶进度不行取。 学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系,因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问,就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，要针对学生实际状况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，
12、甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中,要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 (2）重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。 要提高学生的实力,就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程,重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程,让学生驾驭学习化学的思维方法。近几年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学
13、提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容,以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动,主动学习，逐步形成科学探究实力。 (3）亲密联系社会生活实际,抓好学问的应用。 近几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题,学以致用。 （4）深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作,老师们都已起
14、先探讨新课程的特点，并用于指导自己得教学,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。()加强试验教学,中考试题中,试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，就可以获得较高得分数。 反思:在新的教化理念下，化学教学设计是一个学习和探讨的过程。一个胜利的教学离不开胜利的设计,只有充分地酝酿、思索、驾驭教材，引导学生,才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起。虽然新课程关于化学老师教学反思的探讨,目前还是个新课题,很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究，但是在教学中刚好的反思对于我们的成长是很有必要的,也
15、是我们实现自我发展的有效途径,只有在实践中不断反思，才能使我们刚好地发觉问题，冷静地分析与解决问题，相识到理念与实践的差距,从而才能不断改进教学，更好地引导学生“学”；在反思中实践时,我们找到理念和行为之间的差距,从而才能使新的教化理念，内化为个人的教学行为，对于成长为新时期专业人才、复合人才,促进老师的专业发展很有裨益，同时也最大限度的赐予学生最负责的教学。初三化学教学反思4 一、中考后的教学反思 通过对XXX年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应留意以下几点： 、注意基础学问，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础学问,清楚的化学学问结构,是解决新问
16、题的坚实基础，所以对化学基础学问和基本技能，应精确把握,并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应注意基础学问和生活常识的联系，将化学学问回来到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。 2、加强规范训练,提高书面表达实力在教学中,我们应留意化学用语的规范书写,提高学生书面语言的科学性，削减不必要的失误。如: （）化学式的规范书写。 (）化学方程式的配平，条件、状态的标注。 （3)化学专出名词及仪器名称的书写。 （）计算题解题格式的规范性等。、重视试验教学 化学是一门以试验为主的基础自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成部分,同学们通过试验的操作和视察,激发学生爱好，获得化学试验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学学问。同时对培育学生实事求是、肃穆仔细科学看法
