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1、XX小学六年级第一单元检测质量分析及下阶段提高质量措施在9月28日，由中心小学组织的六年级第一单元质量检测已经结束，并且在两天内成绩也揭晓了。把这次考试的成绩和上学期五年级时的期末考试做个比较，数学在本来第11名的基本上迈进了1名，班级排名在中心小学第10名；英语在本来第11名的基本上迈进了5名，班级排名在中心小学第6名；语文在本来第9名的基本上迈进了5名，班级排名在中心小学第4名，并且超均分2.06分。从以上排名的状况来看，我校在毕业班的3位教师的努力下，还是获得了一点进步，但是这仅仅是从排名的状况来看，我们也不难看到，3门学科，除了杨校长的语文超中心小学均分2.06分以外，其他两门学科均未
2、达到均分，英语低中心校均分0.87分，比排在她前面的第5名少1.94分，这个差距还是挺大的，要想超越也不是那么容易；数学低中心校均分3.27，比排在她前面的第9名少0.55分，还是存在差距。语文进步比较大，均分比上学期末多了3分多，在语文上要获得这样的进步一般来说是不容易的。分析一下得失状况，我们学校这届毕业班的特点是学生普遍比较沉闷，学生思维不够活跃，在遵守纪律方面做得较好，但是在学习灵活性上比较欠缺，这样就导致了学生在学习上特别是学习数学就比较吃力。从这次考试来看，数学丢分因素重要是看题目不仔细，看错字母，题意理解错误，而这跟学生的思维活跃有直接关系，这也是在后来的教学中要通过在理解题目的
3、意思的基本上举一反三地反复练习。这次英语考试丢分因素应当是某些实质性的问题，例如说什么语法掌握不全面，应用能力差，单词掌握的不全面，已经学过的单词遗忘比较厉害。考后和任课教师进行了分析，她也觉得是平时某些有针对性的练习做得不够，没有教会学生掌握做题的措施，在每天的早自习和晚自习的补差工作上还不够夯实。语文获得的进步比较大。这一种月来，我们可以看出语文能获得这样的进步是必然的，我们学校的杨校长可以说是下足了功夫，每天上午早早地到校，晚上迟迟地离校，半途一下课就不是她自己到教室检查学生背书就是把学生喊到办公室背书，中午也是，一吃过饭就能看到有几种学生围着她不是背书就是订正批改，杨校长的这种工作态度
4、也得到了中心校领导的肯定，觉得像她这样的努力，不要多长时间，语文成绩不久就能有很大的提高，这次考试也的确证明了这一点，我想这就是历年来无论什么样的差班，到了她的手上都能获得较好的成绩的因素。尽管这样，我们杨校长还是很谦虚，在考后我和她进行分析的时候，她还是觉得自己平时教得还是不够夯实，学生的课外阅读能力和写作能力还是很差，还需要在这两个方面狠下苦功。其实这两项差跟学生的思维和视野有很大的关系，也不是一天两天就能提高的，但是我相信杨校长肯定会有措施使学生在原有的基本上获得进步。以上是我对我校毕业班第一单元检测状况的分析，从这次检测状况来看，我校在后来的毕业班管理上还要在多花点时间和精力来加强管理
5、。我校目前存在的问题是规模太小，没有平行班，在集体备课上存在困难，为此我校和中心校联系，参与到她们学校的集体备课中去，分享她们的研讨成果。固然这只是一种辅助手段，她们的集体备课每次都参与仿佛也不太现实，在时间、精力上仿佛都不容许，核心还是要在自己学校下功夫，挖掘自己学校的资源，想措施使毕业班成绩得到提高。我校对于毕业班的管理已经做的工作有早晚自习的补差工作，钻研教材，互相听课，检查教师教案和学生作业，建立学困生档案等。但是还要把这些工作真正落到实处，做到有的放矢，做一项工作获得一定的作用。对于学困生档案，学困生的档案不能仅仅是停留在纸张上表格上，而应当真正起到一种跟踪调查的作用，每次不是去检查
6、她们的学困生档案登记表，而是要看到这些学困生的每一次成绩，看到每一次给她们补差后的效果。对于作业检查也不是说每次就检查做了多少次，批改了多少次，而是要检查学生作业的对的率是多少，作业的态度如何，听课不仅仅是检查与否运用了5215的范式进行教学，还要看课堂上学生的参与状况如何，以及上了这堂课后有什么收获。例如说我校的英语虽然这次在位次上和上学期期末考试已经迈进了5名，但是均分却低中心校均分比上次考试还要多，并且不及格人数是5人，我觉得这5人应当是英语成绩要想获得提高的核心所在，也是此后在补差工作上的着力点。要把学困生档案好好地运用起来，例如说这次英语的学困生档案中，这5名学生就应当能体现出来，到下次考试的再看，她们有无进步。固然对她们的补差工作，就不仅仅是局限于六年级的知识点的补差，应当是从3年级的知识点开始补起。如果她在时间上保证不了的状况下，学校可以合理调配，让其她英语教师帮忙，帮着进行最简朴的例如说默单词、背课文的工作。尚有可以让学得好的学生和学困生构成一帮一的对子，每天帮着默几种单词，背几种句型。在下次考试中这几种学困生哪怕是每人提高1分，班级均分就能提高0.22分。上述就是我校此后对毕业班工作提高质量的改善措施，固然毕业班只是学校教学工作的一种终端显示，与其等到六年级时来补前面的知识，不如从一开始就夯实教学，夯实基本，因此其他年段的教学也不能放松。
