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1、华中师范大学21秋幼儿语言教育平时作业一参考答案1. 让学前儿童积极活动的原则，要求教师必须作到以下几点：( )A.激发学前儿童活动的动机B.明确活动的对象C.重视学前儿童在活动中的操作D.明确活动要求参考答案：ABC2. 简述何谓“初步的阅读理解能力”。参考答案：一、感性认识能力即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。一般同学以为有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了，重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最低级的能力，满足于此，是读不好书的。二、内在关系的理解能力精读文章后，能理清文章
2、内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。三、鉴赏性理解能力，即评判能力能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙;发现缺陷，不为其错误迷惑。即能鉴赏，
3、又能批判，从而真正在阅读中增长学识。四、创造性理解能力读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇(部)作品能联想到以往读过的其它作品;见到这种技巧能想到另外的方法;学这种知识，能联系到别的知识;由此种文体延及到多种文体;从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。3. 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得( )、前识字经验和前书写经验。A.前图书制作经验B.前绘画经验C
4、.前文字辨认经验D.前图书阅读经验参考答案：D4. 文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是( )有效的结合。A.认识知识、学科知识和语言知识B.社会知识、认识知识和学科知识C.社会知识、认知知识和语言知识D.社会知识、学科知识和语言知识参考答案：C5. 一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等。( )A.正确B.错误参考答案：A6. 教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的方法称为( )。A.活动法B.游戏法C.规则法D.表演法参考答案：B7. 交流是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语
5、言发展主要表现之一。( )A.错误B.正确参考答案：A8. 非语言策略是指学前儿童最初使用的一种理解句子的策略。( )A.错误B.正确参考答案：A9. 幼儿园早期阅读活动着重从( )、认识和能力3个方面培养幼儿学习书面语言的行为A.智力B.情感态度C.兴趣D.探索参考答案：B10. 大班儿童能根据他人反应调整讲述内容和时间。( )A.错误B.正确参考答案：B11. 讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个( )。A.从谈话活动到表述活动的过程B.从表述活动到谈话活动的过程C.从独立完整编码到独立完整发码的过程D.从独立完整发码到独立完整编码的过程参考答案：C12. 在我国现有的条件下
6、思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求：( )A.教育目标需要具有一定的超前性B.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求C.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向D.教育目标一定要由国家制定参考答案：ABC13. 选择幼儿园课程内容应遵循( )。A.目标达成性B.基础性C.适切性D.平衡性E.发展性参考答案：ABCDE14. 完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。( )A.错误B.正确参考答案：B15. ( )的原则是幼儿园教育的基本原则，忽视其中任何一方面都将影响幼
7、儿的健康发展，这不仅由长期的幼儿园教育经验所证实，也为幼儿生理心理发展的规律所证实。A.保教合一B.游戏为基本活动C.教育的活动性D.活动的多样性参考答案：A16. 儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机。( )A.错误B.正确参考答案：B17. 幼儿园教育指导纲要中的终身教育思想主要体现在( )。A.幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”B.纲要在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置C.强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展D.各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向; 强调良好的习
8、惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”E.强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质参考答案：ABCDE18. 对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否?( )A.错误B.正确参考答案：A19. ( )不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。A.练习性B.广泛性C.含蓄性D.具体性参考答案：B20. 先天论的语言学习模式是从语言学的角度来解释儿童的语言学习的。( )A.错误B.正确参考答案：B21. 什么是幼儿园文学活动的首要环节。( )A.学习文学作品B.体验作
9、品C.理解作品D.迁移作品经验参考答案：A22. 简述幼儿园讲述活动的特点。参考答案：(一)讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物，是基于两个方面的考虑：1、符合幼儿讲述学习的需要2、符合集体参与活动的需要(二)讲述活动有相对正式的语境(三)讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力23. 非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( )A.2001年纲要B.1989年纲要C.1981年纲要D.1952年纲要参考答案：D24. ( )是儿童感知和理解语言的行为表现。A.表述B.早期阅读C.倾听D.文学欣赏参考答案：C25. 促进学前儿童语言发展的原则要求：( )A.语言教育活动的落脚点是学
10、前儿童的语言发展B.按照学前儿童语言发展的规律设计活动C.了解语言教育领域的目标D.了解语言教育领域的流程参考答案：ABC26. 在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：( )A.活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地B.活动过程应让学生主动参与C.活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D.活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法参考答案：ACD27. 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用( )。A.轮流的方法B.导向的方法C.修补的方法D.传递的方法参考答案：C28. 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为( )三个
11、不同的层次A.总目标B.年龄阶段目标C.课程目标D.活动目标参考答案：ABD29. 在幼儿园的谈话活动中教师主要起着( )的作用。A.间接引导B.转换话题C.直接讲授D.提供示范参考答案：A30. 韦卡特认为幼儿园一日活动的大部分时间应该留作自由选择的活动。( )A.正确B.错误参考答案：B31. 幼儿园谈话活动的特点是( )。A.要有凭借物B.注重多方的信息交流C.要有相对正式的语境D.旨在锻炼幼儿的独白言语能力参考答案：B32. ( )是指幼儿与成人(主要是教师和家长)和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系与联系的社会性活动。A.实物操作活动B.幼儿园活动C.模拟游戏活动D.人际交往活动参
12、考答案：D33. 行为主义言语获得理论的代表学说有( )A.模仿说B.强化说C.选择性模仿说D.语义说参考答案：ABC34. 语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。( )A.错误B.正确参考答案：A35. 关于日常语言教育活动的错误说法是( )。A.只强调一个宽松自由的语言学习环境B.需要制定统一的语言教育目标C.在活动过程中学前儿童的自由度更大D.更能体现教育的个别化参考答案：A36. 人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的( )为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。A.字B.词C.句子D.段落参考答案：B37. 幼儿阅读准备中最重要的是( )。A.识字B.阅读
13、技能培养C.阅读兴趣培养D.书写参考答案：C38. 幼儿园开展语言教育的两大途径是什么?试举例说明作为一名幼儿园老师应如何开展渗透的语言教育。参考答案：目前幼儿园主要通过两大途径来实施语言教育，一是在一日生活的各个环节、游戏以及其他领域中随机渗透的语言教育;二是通过组织专门的语言教育活动来对幼儿进行语言教育。渗透的语言教育强调充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会。它可以随机渗透在一日生活的各个环节、各类游戏以及其他领域教育活动中。如前所述，儿童的语言是在交流运用中发展的，真实的生活、学习情境为幼儿提供了丰富多样的交流和运用语言的机会
14、与平台，从而有力地促进幼儿语言的发展。因而，渗透的语言教育应成为幼儿园最主要的语言教育途径。专门的语言教育是指教师有目的、有计划地安排和组织幼儿较系统地学习语言的过程，通常是以专门的语言教育活动来实施，活动可以是集体或小组形式。专门的语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动等五种形式。这几类活动分别为幼儿创设不同性质的语言交际环境，对幼儿的语言学习各有其特殊价值。幼儿园3-6岁幼儿的教育不像小学生中的文字性的教育，小学生中有日常行为规范等等的约束;而且随着年龄的增长小学生的自制能力也在增强;所以幼儿园的教育尤其是语言教育就显得尤为重要;尤其是幼儿园从早上的入园到下午的离园这一段时间都在学校;都是由老师在进行组织与教育，教师在幼儿的一日生活中，不仅扮演着“妈妈”的角色，而且更重要的是扮演着教育者的角色，向幼儿进
