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1、(人教新课标)三年级数学教案上册可能性教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第104-105 的内容。教学目标:1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的。2、使学生能够说出简单试验中所有可能的结果。教学重、难点:能够准确地用“可能” “一定”“不可能”来描述事情。教具准备:课件,盒子,黄、白两种球,抛硬币统计表。设计思路:本节课学习的可能性是概率的初步, 即事件的确定性和可能性, 要让学生感受事件发生的可能性和确定性, 初步体验有些事件是一定会发生的, 有些事件是不可能发生, 有些事件是可能发生,也可能不发生的。1、重视操作实践,让学生在数学活动中学习数学。
2、安排形式多样的活动,让每一个学生都参与进来,在活动中感受到不同事件发生的可能性。2 、加强合作交流, 引导学生自主探索学习。 在课堂中, 我为学生提供了大量自主学习,合作学习的空间,通过独立思考、小组交流、 集体讨论等形式,把学习的主动权真正交给学生。教学过程:一、课前游戏:1、师:同学们, 你们玩过剪刀石头布的游戏吗?谁来和我玩一玩?(叫一个学生上来和教师玩,其他学生猜一猜谁会赢)。2、小组之间玩一玩,猜猜谁会赢!二、猜硬币,引出课题。1、师:同学们,老师手中拿的是什么?生:硬币。师:没错是硬币,硬币有两个面,印有 1 元的一面是正面,印有国徽的一面是反面,老师抛一抛, 你们猜一猜是正面朝上
3、还是反面朝上?(教师连续抛两次,由学生猜出是正面朝上还是反面朝上)2、小组互相抛一抛,猜一猜。师:同学们想抛一抛吗?(想)请小组长拿出准备好的硬币,每人抛2 次,请小组长把每位同学所抛的结果登记下来。开始!3、小组汇报抛硬币的情况。4、小结:从小组汇报的数据来看,同学们抛硬币时,有时是正面朝上,有时是反面朝上,像这种不确定的现象,在数学中就是可能性的问题,也就是我们今天要学习的内容。(板书:可能性)三、摸球游戏,感受“可能”“一定”“不可能” 。(一)感受“一定” 。1、师:同学们,今天老师给你们带来好玩的东西不止是硬币,还有乒乓球呢。同学们喜欢打乒乓球吗?(喜欢)。下面,我们一起玩一个猜猜摸
4、球的游戏,体验一下可能性的几种情况。2、教师在空盒子里放进三个黄球,问:如果请你在盒子里面摸一个球,会摸到什么颜色的球?生:摸到的是黄球。师:为什么摸到都是黄球?(提问)。生:因为盒子里面只有黄球,所以摸到的一定是黄球。请学生上讲台摸一摸。师:举起来让大家看一看,是什么球?(黄球)师:像这种情况我们是可以确定的。所以摸出来一定是黄球(板书一定,并在后面贴三个黄球)(二)感受“可能” “不可能”。1、师:你们想动手摸一摸吗?(想)请小组长拿出准备好的盒子和乒乓球,把三个黄球和三个白球放进盒子里。2、请同学们先闭上眼睛想一想,假如在你们盒子里面任意摸一个球,猜猜可能会摸到什么球?想好的同学把眼睛张
5、开。把你想的结果大声告诉你同桌们。3、学生大声地讨论。4、师:看你们说的那么高兴,老师很想听听,谁来说说。你认为会摸到什么球,来跟老师和同学们分享一下。 (提问)5、师:好,现在同学们动手摸一摸,每人摸两次,记得放进去后一定摇一摇,开始。学生摸球活动。6、师:来,谁来说说刚才摸到什么颜色的球?生 1:摸到 2 个黄球。生 2:摸到 2 个白球。生 3:摸到 1 个黄球和 1 个白球师:也就是说, 你们摸球时, 有时摸到黄球有时摸到白球。这是为什么?谁来说说?(提问)生;因为盒子里面有两种球,一种是黄球一种是白球,所以摸到的有可能是黄球也有可能是白球。小结:像这种有时会摸到黄球有时会摸到白球的不
6、确定的现象就是可能性的第二种情况。书:可能,并在后面贴上 3 颗黄球和 3 颗白球)(板师:同学们请注意,在你们盒子里面能摸出一个红球来吗?(不能)那就摸出一个绿球来,能摸到吗?(不能)蓝球呢?(不能)那,通过这个活动你们明白了什么?谁来说说?(当学生不会时,老师提醒,当箱子没有这种球时,就不可能摸到这种颜色的球。生:因为盒子里面没有红球,也没有绿球和蓝球,所以不可能摸出这三种颜色的球来。师:像这种情况我们也是可以确定的,当箱子没有这种球时,就不可能摸到这种颜色的球。(板书:不可能,并在后面贴上红球绿球和蓝球)师:通过刚才一系列的摸球活动,你们发现可能性存在哪几种情况?全班回答。小结:通过刚才
7、一系列的摸球活动,我们知道了可能性存在着三种情况,它们分别是 “一定”“可能”“不可能” 。(全班齐读)四、运用新知,解决问题。1、连一连(课件演示) 。师:聪聪他们看同学们玩得兴高采烈,也想来参加摸球游戏,我们一起来帮他们吧。(根据题目要求连一连,并说出理由)2、涂一涂。师:同学们喜欢画画吗?那好,请拿出准备好的练习题和彩色笔,我们来涂一涂。学生涂一涂。请一至两位学生在实物投影仪下面演示,并说出涂的理由。3、完成课本练习。师:其实啊, 生活中处处存在可能性的问题, 请同学们打开课本第 105 页。我们来探讨一下,它们各属于可能性的哪种情况,小组先讨论,然后再回答。开始!学生根据题目要求进行讨
8、论。师:同学们讨论的真热烈!下面我们就来判断一下这些事情属于可能性的哪种情况?如果答案是一定的就做这个手势,不可能X, 可能。师读题,全班回答或是个别回答,并要求说出理由。五、联系生活,拓展运用。1、师:除了课本上练习外,老师还找了几道有关可能性的习题,请同学们继续判断(学生自己读题自己回答,并说出理由)2、师:同学们请看大屏幕,这是谁?(姚明哥哥)如果你们和姚明哥哥进行投篮比赛,你们猜猜谁会赢(一定是姚明哥哥)。3、师:生活中有关于可能性的问题还有很多,请你们用“一定”“可能”“不可能”各说一句话。指名请学生说一说。六、全课总结师:同学们说的真精彩,这节课我们学习了“可能性”这个内容。你知道了什么?学到了什么?七、作业。师:这节课同学们都表现得非常好,我看到同学们还意犹未尽,那么老师帮你们留个作业,回去后,请同学们留心观察,收集更多有关“可能性”的资料,下节课我们开一个交流会。八、紧扣课题,互动结束。师:好,同学们,这节课就要结束了,下面听老师口令:起立的不可能是男同学;第2 个口令:起立的一定是三(2)班同学。下课。