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1、机械能守恒定律一、教学目标（三维目标） 知识能力目标1掌握重力势能的概念，理解重力做功与重力势能变化的关系2了解弹性势能以及弹簧弹力做功和弹性势能变化的关系3知道机械能的概念，理解机械能守恒的条件及机械能守恒的几种表达式的含义会用机械能守恒定律解决守恒问题过程与方法本节主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生分析物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。 （三）情感态度、价值观通过设疑，启发学生思考， 在归纳机械能守恒定律的使用条件时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心。
2、 三、学习者特征分析1、高三的学生，大部分学生对学习较感兴趣，能认识听讲，但还是有部分学习对学习不感兴趣，不想听。2、高三总复习，复习内容较多，学生对机械能，机械能守恒定律知识，在一定程度上有所遗忘。3、学生经过两年的学习，对怎么学物理有一定的感知，对物理方法也有一定的掌握，但也有部分学生是一无所知。4、学生自主解题能力较强。四、教学策略选择与设计本节主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生分析物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备教室有多媒体，有展示台六、教学过程教学活动学生活动设计意图过程反思（一）、知
3、识梳理表达式：（重点）E2E1或Ek2Ep2Ek1Ep1（守恒形式，适用一个物体）EpEk，（转化形式，适用同一系统的两个或多个物体）EA增EB减，（转移形式，适用两个物体）学生自主梳理本课时的基础知识1重力势能2弹性势能3机械能及其守恒定律让学生记忆本节的知识（二）、要点分析：要点1、对机械能守恒条件的理解只有重力或弹力做功可以从以下三个方面理解：（1）、只受重力作用，例如在不考虑空气阻力的情况下的各种抛体运动，物体的机械能守恒例1、在高为h的空中以初速度v0抛出一物体，不计空气阻力，判断物体机械能是否守恒？只受重力作用点评：学生的答题情况。总结：对物体进行受力分析，得出物体只受重力作用，机
4、械能守恒。（2）、受其他力，但其他力不做功，只有重力或弹力做功例如物体沿光滑的曲面下滑，受重力、曲面的支持力的作用，但曲面的支持力不做功，物体的机械能守恒例2、以初速度V0 冲上倾角为q光滑斜面，判断物体机械能是否守恒？受其他力，但其他力不做功点评：学生的答题情况。总结：对物体进行受力分析，得出物体受重力和支持力作用，但斜面的支持力不做功，物体的机械能守恒。（3）、除重力或弹力之外，还有其他力做功，但其他力做功的总和为零，物体的机械能不变要点2、机械能守恒定律的应用（1）、单个物体的机械能守恒阻力不计的抛体类解析：对物体进行受力分析，物体在运动过程中只受重力，也只有重力做功，因此物体的机械能守
5、恒，选水平地面为零势面，则物体抛出时和着地时的机械能相等 得：例3、在高为h的空中以初速度v0抛出一物体，不计空气阻力，求物体落地时的速度大小？考查：只受重力，不受阻力的抛体类E2E1或Ek2Ep2Ek1Ep1点评：学生答题情况。总结：阻力不计的抛体类包括竖直上抛；竖直下抛；斜上抛；斜下抛；平抛，只要物体在运动过程中所受的空气阻力不计。那么物体在运动过程中就只受重力作用，也只有重力做功，通过重力做功，实现重力势能与动能之间的等量转换，因此物体的机械能守恒。固定的光滑斜面类解析：对物体进行受力分析，物体在运动过程中受到重力和支持力的作用，但只有重力做功，因此物体的机械能守恒，选水平地面为零势面，
6、则物体开始上滑时和到达最高时的机械能相等 得：例4、以初速度v0 冲上倾角为q光滑斜面，求物体在斜面上运动的最大距离是多少？考查：固定的光滑斜面类E2E1或Ek2Ep2Ek1Ep1点评：学生答题情况。总结：固定的光滑斜面类在固定光滑斜面上运动的物体，同时受到重力和支持力的作用，由于支持力和物体运动的方向始终垂直，对运动物体不做功，因此，只有重力做功，物体的机械能守恒。固定的光滑圆弧类解析：对物体进行受力分析，物体在运动过程中受到重力和圆弧的压力，但只有重力做功，因此物体的机械能守恒，选物体运动的最低点为重力势能的零势面，则物体在最低和最高点时的机械能相等要想使物体做一个完整的圆周运动，物体到达
7、最高点时必须具有的最小速度为： 所以 例5、固定的光滑圆弧竖直放置，半径为R，一体积不计的金属球在圆弧的最低点至少具有多大的速度才能作一个完整的圆周运动？考查：固定的光滑圆弧类E2E1或Ek2Ep2Ek1Ep1点评：学生答题情况。总结：固定的光滑圆弧类在固定的光滑圆弧上运动的物体，只受到重力和支持力的作用，由于支持力始终沿圆弧的法线方向而和物体运动的速度方向垂直，对运动物体不做功，故只有重力做功，物体的机械能守恒。悬点固定的摆动类解析：物体在运动过程中受到重力和悬线拉力的作用，悬线的拉力对物体不做功，所以只有重力做功，因此物体的机械能守恒，选物体运动的最低点为重力势能的零势面，则物体开始运动时
8、和到达最低点时的机械能相等 得： 由向心力的公式知：得：例6、如图，小球的质量为m，悬线的长为L，把小球拉开使悬线和竖直方向的夹角为q，然后从静止释放，求小球运动到最低点的速度？及小球运动到最低点对悬线的拉力？考查：悬点固定的摆动类类E2E1或Ek2Ep2Ek1Ep1点评：学生答题情况。总结：悬点固定的摆动类和固定的光滑圆弧类一样，小球在绕固定的悬点摆动时，受到重力和拉力的作用。由于悬线的拉力自始至终都沿法线方向，和物体运动的速度方向垂直而对运动物体不做功。因此只有重力做功，物体的机械能守恒。先让学生总结，并评价学生的总结结果。方法总结：应用机械能守恒定律解题思路：1、选取研究对象物体系或物体
9、2、根据研究对象所经历的物理过程，进行受力分析，做功分析，判断机械能是否守恒。3、恰当选取参考平面，确定研究对象在过程的初、末态时的机械能。4、用机械能守恒定律列方程并求解。教学流程图七、 教学评价设计（课堂学习成果评价量表）评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握重力势能的概念，理解重力做功与重力势能变化的关系10853了解弹性势能以及弹簧弹力做功和弹性势能变化的关系8642知道机械能的概念，理解机械能守恒的条件10853会用机械能守恒定律解决守恒问题10853操作技能熟悉运用所学知道，独立进行练习10853积极参与讨论10853能自行归纳总结观点8
10、642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642在归纳机械能守恒定律的使用条件时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。八、帮助和总结1、对机械能守恒条件的理解2、机械能守恒定律的应用（1）、单个物体的机械能守恒、阻力不计的抛体类 、固定的光滑斜面类、固定的光滑圆弧类 、悬点固定的摆动类
