《三亚落日》教学设计_1

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1、三亚落日教学设计三亚落日教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,往往须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的三亚落日教学设计，仅供参考,大家一起来看看吧。 三亚落日教学设计教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读,给课文分段，概括段意。 课前打算挂图、课件、投影执笔人林中坤 教学过程:改进方法 第1教时 一、激趣导题今日，我们学习一一篇写景的课文,板书：、三亚落日。 出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文

2、写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢? 二、范读课文(要对学生提出倾听时的要求。) 三、初读指导 1、自主学习生字新词。 (1）自读课文，读准字音，读顺句子,画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考) 奇妙绝伦 硕大无比收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜、沟通自学效果。 （）出示词语:赤朱丹彤 溅出收敛光线 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏蘸 椰子树 摇曳搔着 醉醺醺 软软 （2)指名读,留意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。 （3）自主沟通感爱好的词语意思,老师视状况点拨：(以下词语意思必需驾驭:）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋奇妙绝伦收敛 、指名读课文，刚好

3、订正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思索:课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？ (35节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。 四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的一句话,然后沟通，说说你是怎样感悟、理解的（板书:真有诗意) 2、指导朗读第1自然段。 (1)学生试读。 （2)朗读指导:重点读好：真有诗意奇妙绝伦一点也不逊色 （要求读出宠爱、赞美之情。） （3）多种形式朗读。五、写字指导 六、作业 1、用钢笔描红、临写生字； 2、读一读,再抄写遍。第教时教学目标 1、通过对语言文字的朗读品尝,了解三亚落日的漂亮

4、景色,激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 2、观赏并摘抄描写落日的语句。 3、朗读课文，背诵课文。 教学过程 ： 一、激趣，导入 新课今日，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，奇妙绝伦的日落的景象。 二、精读其次段 过渡:在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 、（出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体沟通。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美；作者特别宠爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。沟通: 蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美。 挺立俊秀等词语突出了椰子树

5、的姿态美。 低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,绽开对三亚奇妙而又奇丽画面的想象。()你从哪些地方体会到作者的宠爱之情?(如:浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担忧谁都想等心理描写。 ()指导朗读,读出宠爱之情。 三、精读第三段 过渡:三亚的风采奇妙而又奇丽,在这样的地方观落日，的确真有诗意,下面我们和作者一起观赏夕阳滑落的美景。 1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。、沟通:（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？(板书:像孩童） 投影：活跃了一天的太阳,照旧像一个欢乐的孩童。研读:a 、哪些地方写出

6、了太阳像个欢乐的孩童？(红扑扑、抖落、溅出) b、这样写有什么好处？（显明生动,表达出作者的宠爱之情。） c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。 (2）研读第自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水 投影:夕阳也慢慢地收敛了光,变得温柔起来,悬在海与天的边缘。夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来,像一只光焰柔软的大红灯笼悬在海与天的边缘。 学法：a、轻读这一组句子,比较哪种写法好，好在哪里?b、指名说。(板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。 四、小结 五、作业 朗读课文，背诵课文 第3教时 教学目标 、 1、接着

7、精读第三段,了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。 教学过程 : 接着精读第三段读夕阳在还面上蹦跳的句子。 a、你怎么理解句子中的再一次？ b、作者又一次把夕阳比作了什么?c、想象夕阳海面蹦跳的情景。d、指导朗读。投影:我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下,最终像跳水员那样,以一个轻快、灵敏的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水,向人们道了再见。、小组合作探讨：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。 b、其次句运用了比拟的方法,好在哪里? 、组内

8、沟通。选派代表,综合大家看法。B、大组沟通。（把夕阳完全落下时的情景写得非常细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境）(板书：像跳水员) C、想象夕阳滑落的情景。 D、激情赏读。 (3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么？ 3、通读全段，再找一找自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。4、指导背诵第三段。四、学习第节 1、自由轻读。 2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写？你想用什么话语赞许? 五、总结全文 1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的宠爱和赞美。 、播放课文录音，再次观赏三亚落日的奇妙景观。 六、作业 1、

9、朗读课文,背诵课文。 、综合实践活动：之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。 之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感爱好的问题,查阅资料,进行课题探讨。 板书设计 或教后感 像孩童 、三亚落日 真有诗意像灯笼 像跳水员三亚落日教学设计 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文,苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色,激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。.观赏并积累描写落日的语句。第一课时 一、导人新课，激发爱好 同学们,在我国的南方，有一座特别漂亮的海

10、滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意,奇妙绝伦。今日,老师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书）2 三亚落日。 二、初读感知 1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。 三、检查预习 .同学们已经预习了课文,下面老师就来检查检察，有信念吗?（1）出示词语,指名读： 逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出收敛奇妙绝伦挺立俊秀玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋 摇曳搔着 醉醺醺悄然无声()了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思: 赤朱丹彤:赤,红色;朱，大红色；丹，红色;彤，红色,本课指程度不同的红色。 硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。形容无比的大, 奇妙绝伦:美妙到了极点。收敛：(光线等)减弱

11、或消逝。(3）多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读词美,景更美，让我们再来读读课文。现在，你眼中的三亚落日是什么样的？(沟通：漂亮、诗意） 出示：在三亚看落日,真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3看来,在作者真的很喜爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4带着这种感受,我们再去感受三亚落日那充溢诗意的漂亮好吗?5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1.默读课文,思索:课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？ (第5自然段)2课文第、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1要看三亚落日就必需先到

12、三亚去，那我们就先到三亚去看看吧!(出示三亚风光图)自由读这一段，教案苏教国标版12册语文教案 三亚落日。2.沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美；作者特别宠爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。 沟通： A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美, B“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿态美。 C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)你从哪些地方体会到作者的宠爱之情? A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用： “蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 C“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。(

13、4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀,沙那么亮,怎能不让人宠爱至极呢?让我们一起来读读其次段,读出宠爱之情。其次课时一、复习旧知.听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2齐渎第一段。二、精读感悟 过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。 沟通:(板书:像孩童、像灯笼、像跳水员)1哪些词语写出太阳像“孩童”？(红扑扑、抖落、溅出) 、这样写有什么好处?(显明生动,表达出作者的宠爱之情）B、读出对此种景象的无限宠爱。2.文章的哪

14、些地方写了太阳像灯笼,谁来读读？ 出示：夕阳也慢慢地收敛了光线,变得温柔起来,像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较： A：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 B:夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 A轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。 B、指名说。 （其次种写法好.用比方的方法，把夕阳的颜色美和形态美详细、形象地写出来了) 指导朗读其次个句子。4.出示：“他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳,大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。” .你怎么理解句中的“再一次”?B.作者又一次把夕阳比作了什么?C.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 D.指导朗读。5. 谁来读读把太阳比方成“跳水员”的句子? 出示:“我瞪大双眼正在观赏着,突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。”比较： A：我瞪大双眼正在观赏着,突然那落日抖动了两下，落下去了。B：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下,最终像跳水员那样,以一个轻快、灵敏的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。 A.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同