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1、2021年度第二学期个人双评工作总结以开展性督导为契机在回望与总结中提升教学工作品味2021学年第二学期个人双评工作总结本学期,我以开展性督导为契机,紧紧围绕“稳定提升教学质量,促进学校 持续开展的中央,以制度、机制的修缮与建立促进教学治理的标准；以“新基 础教育理念促进校本研修的变革；以课堂教学重建促进课效的提升, 以教师自 主学习、主动开展促进梯队的形成,力争教学质量进一步提升.从开展性督导、 新根底教育结题总结会及年中调研的情况及反应来看,在教师专业开展、课堂教 学研究等方面取得了新的突破和进展,但还存在很大的开展空间.主要工作思路：“一个中央,两个重点,三个提升,四项策略一个中央：稳步
2、提升教学质量,促进学校持续开展两个重点：“学校开展性督导；“新根底教育推进校总结三个提升：课堂教学的有效性有提升；校本研修的品质有提升；教师专业素养有 提升四项策略：以制度、机制的修缮与建立促进教学治理的标准； 以课堂教学重建促 进课效的提升；以“新根底教育理念促进校本研修的变革；以教师自主学习、 主动开展促进梯队的形成主要工作收获：课堂教学方面主要收获： 协助校长室顺利迎接普陀区政府督导室对学校的开展性督导. 协助校长室顺利完成“新根底教育推广性研究总结会.“桃浦杯教学评选,2人获二等奖.成功举办数学学科、自然学科区级教研活动 2次,3人次参与区级教研展示.?桃浦地区小学新课堂文化构建的实践
3、研究?3月被批准立项为区级一般课题.语文、数学、英语、班队参与普陀三校“新根底教育课堂教学研讨活动8次,主办课堂教学研讨活动4次,6人次承当教学展示课.在5.28新根底教育推广 性研究结题会恒德专场展示四堂汇报课及专题研讨,获得好评.教师队伍方面主要收获：5人次被评为区教学能手、教坛新秀,12人次确立为校骨干教师,初步形成 区、校二级骨干教师队伍,骨干教师数量、层次略有上升.初步形成教师四个梯 队分层培养、分类指导的机制、策略.特色创立方面主要收获：成功举办普陀区第四届“恒德杯气象环保进校园科普活动开幕式暨恒德小 学世博棋首发仪式.主要工作策略及效果：一、以开展性督导为中央一一在反思调整中提升
4、开展性督导是对学校教育教学各项工作的全面、综合评估,意义重大,本学期,教导处以开展性督导为中央,进一步梳理工作优势与缺乏,弥补弱点,做强 亮点,根本到达预期的效果,对教学治理、教师队伍建设、科研工作起到了很好的推动作用.教学改革：1、梳理已有教学治理制度,形成?恒德小学教学质量治理手册?,内容包括,学 科教学要求、教学流程治理、校本教研、质量评价制度等.进一步标准教学治理.2、进一步标准了教研活动有效性评估、流程治理的程序,提出了教学调研这一 新概念,修改了教师专业开展手册、新教师带教手册等,提升了治理的效度.3、本着以“新根底教育理念变革校本研修的宗旨,进一步总结提炼有效的做法、策略,促进了
5、专题研究日常化,日常研究专题化.工作成效：摘自督导反应会议记录1、本着稳定质量的宗旨,形成恒小质量治理手册,有学科要求,流程,常规, 教学质量改良方案,以及课堂教学分析等很多内容,教学质量治理制度比拟齐全, 这样的做法促使教学治理有章可循,同时学校不断完善常规检查制度：备课评价, 开展手册等.制度完善并不断调整与完善制度内容.2、治理流程清楚,教学检查、视导,为学校教学质量的提升奠定根底,对发现的问题也能及时解决.3、 重视教学质量监控,健全组织,完善方法,建立了 7大制度,为落实教学质 量监控,各阶段有教学改良的重点,如 09年改良上课,10年侧重总结调整等. 同时指导教师制定改良方案.4、
6、重视教研组建设,建立制度,增强根底治理,以新根底教育指导实践,引导 教师教学实践,重视利用课程资源,如：新根底,桃浦共同体,教研室,区评选 展示等,教研组建设队伍及教学质量的落实都有实效, 保证了教学质量的治理稳 步提升.教师队伍建设：工作轨迹：1、修订教师梯队培养制度：?骨干教师培养制度、流程?、?新教师培养制度、流 程?、?“关于评选区教坛新秀、教学教育能手候选人的实施方案? 、?关于评 选校骨干教师、学科带头人的实施方案?等,形成教师梯队建设系列制度.2、确定四个梯队教师名单,配置带教资源,设计?教师梯队序列及目标定位? 、 ?教师开展设计及培养途径?,为教师梯队开展绘制了蓝图及路径.3
7、、重新设计?教师个人开展规划?样张,进行教师个人规划撰写培训,增强规 划的有效性.工作成效：摘自督导反应会议记录1 个人开展规划引领教师开展的意识强.2构建了联动教研新机制.3重视“骨干,“新教师培育,实施分层评价,效果好.科研工作：工作轨迹：1、抓住?桃浦地区小学新课堂文化构建的实践研究?,立项为区级课题的机遇, 立足学校实际,借助新根底教育的实践与资源,形成与学校开展目标和办学特色 紧密联系的核心课题?基于生命成长的学生文化构建研究?奠定了根底.2、进一步梳理学校科研工作得失,修缮科研治理系列制度.工作成效：摘自督导反应会议记录1、形制定科研三年行动方案,梳理科研现状,形成科研队伍,德智融
8、和为目标, 不断完善科研治理网络.探索上下互动,联动机制.质量在不断完善,科研网络 清楚,学校有多个层面的组织机构.2方案有针对性,工作目标每年都有不同程度的调整,学校以新根底教育为手 段,追求师生生命成长,不断提升教学质量,在本区有影响力.学校设计三项校 本课程,科技+品性成为亮点,气象科普特色学校说明气象科普品牌已经形成.二、以“新根底教育推进校总结为重点在实践感悟中成长“新根底教育推广性研究开展已近三年,今年5月28日正式结题,我们将 之视为一次总结经验、展示成果、交流提升的时机,开学初即精心投入准备.我 们组织四门学科教师群策群力开展研课, 现行在校内说课试教,再利用三校联合 教研的时
9、机进行检验,在5月28日上午,普陀区“新根底教育三年推广性研 究总结会课堂教学研讨活动上,本校钱正英、赵美蓉、徐世东、朱莉等四位老师 分别执教语文、数学、英语和班队课,四门学科“第一责任人一一教研组长向 与会者介绍了参与“新根底教育的历程,以及“句群教学、“应用题教学、“教结构、用结构、“班级中的小组建设等专题研究的开展情况,全校四门学 科28位教师、曹真总支10所学校教师代表,全程参与了听课、研讨的全过程. 华东师范大学吴亚萍教授、李政涛教授、徐冬青博士、洵阳路小学周玉敏老师的 精彩点评,给与会者很多启迪.在语文学科研讨会上,李政涛教授指出：本堂语 文课,表达了“新根底教育最根本的要求、核心
10、的特征,展现了恒德小学参与“新根底教育研究三年的实践成果,也为“新根底教育课堂教学改革、重建 提供了可操作性的教学范例.这是对学校开展新根底教育推广性三年研究的最大 褒奖.预示着恒德这朵精心浇灌的玫瑰,已初步绽放.反思本学期新根底教育总结会的前前后后,主要收获表达在以下几个方面：1观念的转变：教师参与性根底教育研究的欲望大大增强, 评课欲望、水平也有 所增强,也能自觉用“新根底理念指导教学.语文教师比拟明显2教师在学习、实践、反思中不断成长.涌现出生动、人文的钱正英课堂；严谨有效的赵 美蓉课堂在新根底教育理论的学习、实践中,在“把课堂还给学生,让课堂 充满生命活力的“新根底教育精神感召下,教师
11、的教育教学观念普遍得以更 新.3团队的成长：在感悟新根底教育、实践新根底的过程中,教研组的凝聚 力增强了,教师开展的主动性提升了,个人、团队相辅相成,有效实现了共同成 长.两位教师勇挑重点,主动承当展示课也折射了这一点.“在浸润中全面绽放,“持之以恒、必有所得,这是“新根底教育专家的 高度评价,也是对学校的殷切希望.三、以课堂教学重建为基点一一在智慧积聚中改良1、以四类实践课为载体表达分类指导、分层优化展示课一一骨干教师重在示范引领我们以10-11年教师队伍梯队建设及试图 结对为契机,重新梳理,聘请专家担任骨干教师的导师,根据“分析教学行为一 概括教学策略一形成教学风格的思路,引领他们向品牌教
12、师的方向开展,同时 充分发挥示范辐射作用,带动所在学科、教研组共同提升.研究课一一一般教师重在解决教学中的实际问题 由学科教研组长、骨干教师 进行指导,帮助一般教师寻找解决教学中的实际问题, 沿着“学习教学理论一优 化教学环节一转变教学行为的路径,缩短教学行为与教学理念的落差, 逐步从 经验型向研究型转变.主要载体为督导随堂课,其中语文学科进行了二轮家常课 的听课语改良.汇报课一一新教师重在检验培养目标的落实制定新教师培养方案,采用师徒 结对方式,通过基于案例研究的教学实践,帮助他们尽快完成根本教学要求,成 为合格教师.随堂课一一全体教师重在课标解读与实践把提升家常课质量作为教学质量改 进的重
13、点,增强听课、研课力度,对教学中的问题及时反应,对问题教师进行跟踪.2、以督导随堂课为抓手一一表达集体备课、智慧集聚操作流程：学科教师现状分析一一确定梯队名单一一制定研课方案一一随堂听课跟踪组织备课研讨一一试教改良教案一一督导检查分析根本策略：教导处：做到四个“协调,努力提升开展性督导随堂课中的“优秀率、“优良率,保证合格率.协调迎检方案,根据督查日期提前制定随堂课磨课方案； 协调研讨时间,发 挥集体的力量,反复进行集体研讨； 协调试教,保证每一位老师胸有成竹上阵； 协调行政分工,各行政人员对分管学科、年段的每一堂课都做到心中有数, 不留 盲点.教研组：依据工作流程协助教导处落实学科教师现状分
14、析、 梯队名单确定的工作； 负责落实研课方案制定、随堂听课跟踪、备课研讨组织、试教改良教案等工作. 教师：全力以赴,尽最大的努力上出最好的课.工作成效：督学观课22节其中一个未进编,其中好课：3节14.3%;较好14节,66.7%； 一般4节,19%较差没有.摘自督导反应会议记录督导随堂课的研究充实了教研组教研活动的内容, 引导教师聚焦到教学有效性 的研究上,促进了学科建设和专业开展,其中语文教研组提升、变化比拟大.3、以“桃浦杯教学评优为平台一一表达行动研究、合作提升本学期,借助区教育局“做强西北部的东风,桃浦地区根底教育协同开展 联合体举办了第二届“桃浦杯教学评优活动,主要涉及音乐、体育、
15、美术三门 学科教师,我校二门学科二位教师参加了本次教学评优活动, 我们教导处立足交 流中找差距；行动中提智慧,合作中促研究三条思路,组织了全体音乐、体育学 科教师全程参与了教研组内研课、听课、评课以及参赛课的听课、研讨活动.最 终,2名教师都获得了二等奖.收获的不仅是优异的成绩,更主要的是团队合作 的精神,以及实践、反思的意识和水平.通过本次教学评优活动,我感受到参赛教师的教学理念与教学行为有了明显 的改变,但也看到了自身的缺乏：对术科教师教学研究及专业开展的重视不够； 术科教师校内教研的频度及质量不高；德育活动没有成为促进术科教师专业成长 的平台及机遇.这些都有待我们在今后的工作中机遇改良.在过去的一学期里,我整体工作上取得了一些成绩,也存在着一些问题,更 面临许多的困惑,如何从制度上加以改革,建立起真正的长效开展机制,形成良 性的竞争气氛,抓住每一项制度的落实,把工作会做得更好.这是我需要深入思 考的问题.2021年7月4日#
