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1、认识和解决孩子厌学老师工作总结范文厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危 险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍 学的最主要的因素1、落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因。虽然早已 实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并 未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名 校的择生标准仍旧是成绩。老师在抓学生成绩面前仍然不敢 有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教 育理论中，仍没有被大多数的老师所掌握并应用于详细的教 育教学活动中。中小学生的作业量在“减负热之中或之后 都没能本质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为 惩罚学生的手段还
2、在流行。这种无视学生主体性，不考虑学 生的身心开展状况与要求的落后教育观念指导下的教育教 学理论，当然让学生感到厌恶，显然，教学质量也不可能有 本质性的进步。2、家长的高期望、老师的高要求与学生开展失衡是造成学 生厌学的“动力。毫无疑问，社会竞争日益增强必然会浸 透到学校教育中，家长对学生的期望呈低龄化趋势，对学生 成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特 长的高期望。学生面临着来自家长的压力越来越大。而在现 有教育环境中，老师对学生的期望也不可能降低。在整个社 会呈现由的短期、快速追求开展的心态影响下，不管是家长 还是老师对学生学习的豉励也呈现由短期效应，追求学习上 的快乐已成为
3、次要的豉励因素，严重背离了学生心理开展的 要求。事实证明，以这种短期效应的心态来指导小学阶段学 生的教育，正是学生厌学的“动力。3、个别老师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的老师由 于种种原因对老师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业。 不热爱学生.见到学生就烦，因此对学生的态度冷漠、僵硬、 粗暴，对学习较差的学生动不动就挖苦、挖苦甚至体罚和变 相体罚，学生们形容这样的老师是：“枯燥的语言，古板的 眼，冰冷的心，冷漠的脸。师生之间毫无感情，学生见了 老师如同老鼠见了描，老师与学生毫无向心力，导致学生对 他所教课的离心力；亲师才能重道，学生由爱老师而过渡到 爱老师所教这科知识的比例相当大，特别是在
4、小学。不可否 认，一些学生的厌学与老师的教育教学失误存在着直接的联 络，老师的师德无疑对学生的开展具有非常重要的作用。在 中小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。4、与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系 差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他， 感到在学校没意思，产生了厌学心理。由于学生来自不同文 化、经济和修养的家庭，他们的性格亦有很大差异，有些学 生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。假如老师 和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪 甚至厌世情绪就会产生。 因此，对这些性格存在缺陷的同学, 不应漠然置之，而要伸由友爱之手，关心、帮助他们
5、。对策之一：唤醒学生心灵深处的自我向上意识是治理厌学的 内在动力。厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失 败，常受家长的责备，老师的批评，同学的冷遇，因此他在 学习上就会悲观绝望、自暴自弃，学习对他们来说便是一种 沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，老师要耐心细致 地对他们进展个别辅导，在课堂提问时，向他们提由比拟浅 的简单的问题，答对了应及时豉励，这样他就会产生一种“我也能答复老师提问，我也能学好功课的信心，即使答 错了，老师也不能抱怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列 由自己学习上的优势与长处，让学生列由自己曾经有过的成 功之举。让学生承受同桌和周围同学对他学习上的莫一点好 的行为习惯
6、的赞赏等。这样在爱抚和豉励中帮助学生树立乐 学的信心，给予他们克制困难的信心、勇气和内驱力。从而 唤起学生心灵深处的自我向上意识。对策之二：树立科学的教学观，调动学生的学习主动性是治 理厌学的启动力。正确的教育观念是教学改革的先导。施行 素质教育，必需要更新教育观念 .改革传统的师生关系，建 立一种科学的教学观：教一一教会学生学习：学一一学会如 何学习。老师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、推动者和效劳者，要尊重学生的主体性和能动性.把学习自主权还给学生，课堂教学必需要激发学生的学习动机 和求知欲，调动学生的积极性和主动性，进步学生在教学这 一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学
7、习转变为积极 主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学 问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦 学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除 了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业 负担.在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去 做他们喜欢做的事情。对策之三：让学生感受关爱，亲其师信其道是理厌学的助动 力。古语说亲其师，信其道，师生关系会直接影响学生 的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师 喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与老 师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反 心理和对立情绪，破罐子破摔，干
8、脆不学了。因此，老师应 深化到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清 情况的前提下，进展分析归类。制定相应的帮扶措施，找到 师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者， 要用开展的目光对待学生，经常豉励他们进步，帮助他们端 正学习态度，改良学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌 学情绪中换脱由来。对策之四：积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台是治理厌学的支撑力。中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生来说同样是很强烈 的。但事实上大多的“厌学生由于长期得不到表现自己的 时机，由于经常受到冷落心理上越来越自卑，越来越消沉,以为自己是一只永远飞不上天的“
9、丑小鸭，因此自暴自 弃。因此，老师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特 长的舞台。比方组织“故事会、“演唱会，“朗读会、“体育竞赛、“小创造等一系列丰富多彩的第二课堂活 动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才 能得到淋漓尽致的发挥.从而看到自己的长处和优点，感到 成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪， 树立自新上进的信心， 以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到 尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满 信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树 立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是老师还是 家长，都要充分向学生表现对由热忱、喜欢和重视之
10、情。对策之五：学校、社会、家庭互相配合是治理厌学的凝聚力。学校，社会，家庭形成目的同向、工作同步、多管齐下的机 制是非常必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作由表率， 要尽量营造良好的家庭文化气氛，使孩子可以保持身心安 康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁.老师和 家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要 通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有 了确定的目的，就会有意识地为实现目的去努力，从而表现 山坚毅、顽强的勇气。就社会而言，通过教育体制改革、就 业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广阔学 生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在 公平的社会竞争中立于不败之地。总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌 学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，老师与家长 要亲密配合，认真分析。我由原因，对症下药，才能有效的 解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需 要由发，进展教育和帮助，实在解决好他们的学习心理问题, 才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走 完安康成长的历程。
