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1、新城五小高效课堂导学案课 题14、鹿和狼的故事课 时第一课时课 型新授课年 级六年级教 者王 丽学习目标1、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。重 点 懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。难 点 引导学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里。教法设计引导法、提问法学法设计观察法、交流讨论教学具准备 多 媒 体 课 件学 案导 案自主学习1、给下列词语中易读错的字注音。凯（ ）巴伯 狩（ ）猎 雇（）请宠（）儿 锐（ ）减相悖（）难逃厄（）运 苟（ ）延残喘（ ）
2、罪（）魁（ ）祸首1、 教师提前发放预习单。2、 指名学生解释词语。3、 引导学生进行纠错改 错。合作探究用较快的速度默读课文，思考：1.罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 捕杀狼前捕杀狼后 森林 鹿2.这个故事告诉我们一个什么道理？1、分配任务，小组交流 独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、合作探究，完成任务 教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流1、各小组出一名代表上台汇报自己小组提出的有价值的问题，并对该问题进行解答。2、其他小组成员进行补充，发表自己的见解。1、教师组织小组代表汇报结果。2、教师适时引导其他小组成员进行补充。
3、3、及时鼓励，肯定结果。当堂检测1、我能根据词语意思写成语。（1）、作恶犯罪的为首分子。（）（2）、形容没有拘束，十分安闲舒适。（）2、我能用自己的话概括鹿和狼的故事主要内容。3、我能用自己的话说一说鹿和狼的故事中鹿毁林亡的原因。1、 教师巡回指导，引导学生自主完成检测单。2、指导学生汇报结果。对回答不正确的题，引导学生进行补充。盘点收获我懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，生态的舞台上，每一种生物都有自己的角色。我们不能根据自己的片面认识去判定动物的善恶益害。教师引导学生谈收获，并进行课堂小结。作业布置 请你为凯巴伯森林设计一块警示牌。板书设计14鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼狼吃植被林毁鹿死课 后 回 顾一班二班三班四班五班
