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1、备课时间2015.4.27 主 备 人武红主 备 人所在单位北大街小学授课时间2015.4.27授课教师郝凯丽授课老师所在单位宗艾小学课 题今天天气怎么样课 型新授课时分配1第 1 课时上课时间5.6项 目内 容修改栏教学目标知 识能 力知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。与日常生活紧密联系起来。过 程方 法1、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。2、知道通过什么途径来了解天气预报。情 感态 度价值观意识到天气与人类的生活密切相关。教学重点懂得天气影响人类的生产生活。教学难点认识气象符号，用气象符号记录天气变化。教学、教具（课件）准 备学生收集一些有关天
2、气的谚语、多媒体课件、实验记录单教 学 流 程评论或修改教学环节教 师 活 动预设学生活动一、目标导向中、确定“航点”1、师：今天这节课，咱们一起来研究天气。关于天气，你有什么想要知道的吗？2、师：看来大家对天气都很好奇，而好奇心正是研究科学的一个重要条件，这节课就让我们带着问题进行学习和研究，希望学完之后能对大家有所帮助。二、自主学习、探索“航行”1、谈话：今天天气怎么样？会不会一直是晴天？天气是复杂多变的，那你们还知道哪些天气呢？配合播放一些气象图片。2、小结：同学们知道的真多，像刮风下雨这些全都是常见的天气现象。而沙尘暴、龙卷风之类就属于比较少见而恶劣的天气现象。三、合作交流、共享“航海
3、”1、谈话：这么多种不同的天气，除了用文字来表示之外，我们能不能画图表示呢？老师要请大家当一回小设计师，试试自己来设计一些气象符号。2、师：同学们设计的气象符号真不错，简单又形象，以后你就可以用自己设计的气象符号来记录天气了。那么现在通用的气象符号是怎样的呢？让我们一起来学习一下。3、展示各种气象符号。教师适当解释风向标志。问：现在你能辨别各种不同的符号分别表示什么天气吗？老师要考考大家！多媒体出示辨别题。4、师：天气是复杂多变的，但人们始终在想方设法探索、研究它，想要掌握它变化的规律，于是，就有了今天我们随处可见的天气预报。（板书：预报）5、问：我们除了看电视之外，还有哪些途径可以获得天气预
4、报呢？6、师：你知道天气预报是从哪些方面来描述天气的吗？根据学生回答板书：气温、湿度、降水量、气压、风力与风向小结：天气预报是从气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等方面来描述天气的。四、拓展训练、放眼“航程”1、谈话：电视上的天气预报员三言两语就介绍清楚了天气情况，显得很轻松，可这份天气预报到底是怎样制作出来的呢？让我们一起来看一看。2、播放录象“气象观测”。小结：短短几分钟的天气预报，凝聚着我国数万名气象工作者、甚至包括全球气象工作者的劳动心血。他们必须利用现代科技进行观测、记录、分析，最后作出预报。指出：即便如此，天气预报也不是绝对准确的。3、提问：现代有各种高科技手段来帮助预测天气，那
5、古时候怎样预测天气呢？其实早在距今2000多年前的东汉时期，著名的科学家张衡就制造出了可以预测风力、风向的仪器“候风仪”，比西方的风信鸡早1000多年。但大多数情况下，古人还是根据生产生活中积累的经验对天气作出预测，比如说根据动植物的反应，或者看云、看风来预测天气。说说自己想知道的（刮风、下雪、阴天、打雷、雾天、霜冻、暴雨、冰雹沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪）完成实验记录单。学生回答。（上网、报纸、电话96121、广播等等）（如回答不出，可让学生看一段天气预报再补充。）观看天气预报录象。全班交流。教师出示报纸上的天气预报请一位学生朗读。多媒体出示：小组交流并讨论（1）怎样根据动植物的反应预测天气？能举例说明吗？（2）你知道哪些关于天气的谚语或俗语？能说说它们的意思吗？学生发表意见。本节课的探究活动即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维。教学环节板书设计复杂多变 密切相关今天天气怎么样（低碳）预报（气温、风力与风向、气压、湿度、降水量）课后反思
