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1、六年级音乐上册课程纲要课程名称：音乐教材来源：人民音乐出版社适用年级：小学六年级课时：34课时授课对象：小学六年级学生设 计 者：徐莉背景小学音乐课程是九年义务教育音乐学科的必修课程，其第十一册教学内容涉及到音乐课程内容的各个领域。音乐审美教育不仅完整地体现在音乐教科书中，更主要地体现在音乐教学实践活动中，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念以及音乐审美能力。音乐课是实践性很强的教学活动，是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所造成的。在音乐教科书中，遴选的作品其总容量是比较大的，要求18课时完成，学生直接参与音乐创作、音乐表演、音乐欣赏、音乐
2、演奏等音乐实践活动，获得直接经验。每一课教学都蕴含着一些新的教学理念，每一个作品在教学的总体框架中占有重要的地位。全册教材以审美为核心，以知识为线索，注重了思想性、艺术性和趣味性的高度统一。本学科教材共有六课，每课一个主题，还包括：“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分内容，在音乐学科内部各学习领域间纵横联系，拓宽其音乐视野，提高其音乐能力。随着六年级学生年龄的增大，知识和经验也在不断丰富。已具备逐步养成和音乐素养的能力。本册教材内容相比以前难度不断提升，因此，在平时的音乐教学实践中，注重感受、体验、理解、鉴赏音乐，重视学生音乐实践活动的过程，课上进行交流展示，分享学习成果，课外参与音乐实践
3、活动，增强自信，感受成功喜悦，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。目标1.通过听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐形象或情感的发展变化，并能简要描述或用身体动作、线条来表现音乐作品。2.通过感受世界不同国家的优秀音乐作品以及初步分辨小型的音乐体裁与形式，感受多样化的音乐风格特点，能够说出主要音乐流派的代表人物和所听音乐主题的曲名，从而理解并尊重艺术的多元化。3.通过背唱（背奏）歌（乐）曲，丰富音乐体验，增强识谱能力。4.通过自制简易乐器、即兴编创音乐故事等环节，进行即兴编创表演活动，提升与他人的音乐交流。内容周次教 学 内 容课 时备 注1 第一课 芬芳茉莉 ，学唱茉莉花22欣赏歌曲东边升起月
4、亮学唱歌曲茉莉花23第二课 悠扬的民歌 学唱歌曲妈妈格桑拉24学唱歌曲妈妈格桑拉、欣赏音乐赶圩归来啊哩哩25国庆节6学唱歌曲妈妈格桑拉、欣赏音乐迪克西岛箫27第三课 美丽童话 欣赏音乐月亮姐姐快下来28欣赏音乐木偶兵进行曲29认识西洋乐器各类提琴和笛210第四课 京腔京韵 学唱歌曲校园小戏迷211欣赏音乐沙家浜选段：你待同志亲如一家 竖笛：瑶族舞曲212第五课 赞美的心 学唱歌曲今天是你的生日213学唱歌曲今天是你的生日214学唱龙的传人欣赏黄河颂欣赏五彩缤纷的大地，215第六课 两岸情深 欣赏半屏山，学唱阿里山的姑娘欣赏丢丢童仔摇篮曲，学唱阿里山的姑娘216第七课 七色光彩 欣赏七色光之歌木
5、星欢乐使者217期末考试21819202122实施一、课程资源1.义务教育课程标准实验教科书音乐六年级上册，人民音乐出版社，2005年7月北京第一版，2013年6月第七次印刷。2.教学设施是实现课程目标的保证，学校配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、手风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。3.学校图书馆及教研组配置音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。4.学生课外艺术活动，是音乐课程资源的重要组成部分，学校的礼堂、大教室、多媒体教室等也应视为音乐课程资源的
6、一部分，可以利用这些设施，举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会等。5.开发与利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导，利用网络交流课程资源效促进课程资源信息的沟通。二、学习活动1.精心设计教学方法，体现以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，培养学生创新实践能力。2.课堂上两人或四人小组活动引导学生积极参与，大胆发言，学会合作。3.设计多种个人活动，歌唱，表演活动，创编小音乐作品，鼓励相对优秀的学生多多表现自己，使每个孩子都有足够的表现机会。4.充分运用现代教育技术手段，加强听、视、动结合，突出音乐课的审美性。5.采用多元化的评价，让
7、考试变得轻松。评价本课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，总评成绩以等级分呈现。总评成绩（优）=形成性评价（60%）+终结性评价（40%）一、形成性评价（60%）形成性评价=课堂评价（30分）+ 学生自评互评价相结合（15分）+教师评价（15分）评价项目评价依据分值课堂评价学生在音乐学习中情感态度与价值观、过程与方法，以及知识与技能的掌握。以及对音乐兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与，与他人的合作交流，演唱演奏及创编活动。A、优B、良C、合格D、不合格学生自评互评价相结合学生的自评以描述性评价为主，重点放在自我发展的纵向比较上，可运用“音乐成长记录册”形式记载学生的自评，从不同阶段的回顾和比较中看到自己的进步。同学间的互评可采用分组演唱演奏会、音乐才艺或创意展示等形式，在观摩交流中相互点评。A、优B、良C、合格D、不合格教师评价依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自评互评定的情况，通过音乐聆听分辨、现场演唱演奏等形式所做评价。对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。重视学生自我评定和相互评定的作用。A、优B、良C、合格D、不合格二、终结性评价（40%）考核内容标准以优，良，合格，不合格来进行评价，所以教师依据学生在音乐学习中情感态度与价值观、过程与方法，以及知识与技能的掌握以及学生自评互评价相结合进行综合评价，不合格者通过加强练习，提高成绩。
