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3、教材的费用，也免去了补考费 联系方式：QQ：67460666 旺旺：fsweetie官方网址：www.ZiKaoBJ.com五钻信誉自考笔记淘宝店： http:/ 教育管理原理（2007年版）（样本，完整版14页余一列）笔记依据教材教育管理原理孙锦涛 主编辽宁大学出版社（2007年版）笔记依据目录第一章 教育管理学概述第二章 教育管理的原理与职能第三章 教育管理的一般原则与方法第四章 教育政策与教育法规第五章 教育预测与规划第六章 教育体制第七章 教育人事行政第八章 教育财务行政第九章 教育行政信息及其管理第十章 教育督导与教育评价第十一章 学校管理目标第十二章 学校管理内容第十三章 学校管理
4、过程第十四章 教育领导第十五章 教育领导效能一、单项选择题（共1.4页，217题）1.1教育管理学产生于(B)。A20世纪初B19世纪末C19世纪中期D20世纪中期1.2教育管理属于(D)。A工程管理B行政管理C企业管理D公共事业管理1.3美国学者佩思在1875年出版的第一本著作是(D)。A行政学，B行政C教育行政D学校行政1.4下面不属于宏观的教育管理活动的是(C)。A制定教育方针B制定教育政策C制定某校教学计划D制定教育法规1.5学校理论主要研究内容是(A)。A学科管理目标B教育方针C教育体制D教育行政领导1.6下面属于教育行政学研究的对象是(B)。A学校管理内容B教育规划C学科管理目标D
5、学校管理体制1.719世纪末被誉为现代行政学的创始人是(A)。A德国的施泰因B美国的达顿C美国的康伯D美国的佩思1.8美国的科学管理理论代表人是(B)。A梅奥B泰勒C巴纳德D瓦尔通1.9在修改师范学校教育科目标准中，将小学行政改为教育行政的年份是(D)。A1925；B1930；C1938；D19411.lO教育管理研究的思潮中，兴起了逻辑实证主义思潮的时期是(C)。A20世纪初B20世50年代C20世纪60年代D20世纪60年代80年代末1.11教材层次体系产生的基础是(A)。A著作层次体系B专业教材体系C著作体系D教材体系1.12专业教材体系目前一般分为三个层次，下面不属于这三个层次的是(D
6、)。A基础学科B专业基础学科C专业学科D方法学的教材1.13在教育管理学论著中，不属于孙绵涛论著的是(A)。A现代教育行政学B教育行政学C教育管理原理D当代教育管理科学丛书2.1不属于教育管理原理的主要特征的是(B)。A客观性B主观性C概括性D稳定性 (中间部分略) 完整版请QQ：67460666 TEL：137 8381 6366 索取15.9教育领导效能等于(C)。A效率+效益B效率一效益C效率效益D效率效益15.10教育领导效率与效益的统一就是教育领导(A)。A效能B效果C有能力D政绩二、多项选择题（共1.4页，221题）1.1管理的含义可以理解的角度是(ABCD)。A过程B职能C决策D
7、人E现象1.2管理的属性具有(ADE)。A两重性B多重性C单一性D非政治性E政治性1.3管理的特点是(ABCE)。A具有目标性B对资源合理配置C计划实施、总结D强制性E主客体相互作用1.4教育管理活动一般分为(ABCD)。A宏观的B微观的C教育行政D学校管理E社会化的1.5教育管理发展趋势表现在(ABCE)。A民主化B相对集中化C科学化D法治化E效率化1.6宏观教育管理内容是(ABCD)。A制定教育方针B制定教育政策C制定教育法规D构建国家体制E校院管理1.7下列要素中属于微观教育管理要素的是(CDE)。A计划B制度C人D财物E信息1.8下列属于微观教育管理过程环节的是(ABCD)。A计划B执
8、行C监督D总结E财务1.9当代元学理论提出的三元法是下列的(ABC)。A教育科学B教育哲学C教育行为学D教育学E教育心理学1.10专业教材体系一般有(CDE)。A公共基础学科B经济管理C基础学科D专业基础学科E专业学科1.11当代教育管理学注重对教育管理学的(ABC)。A历史研究B理论研究C学校效能研究D地位研究E科学性研究1.12教育管理理论的层次将要扩大加深的层次是(BCE)。A高层次B元学C现象学D行为科学E方法学2.1教育管理原理的主要特征有(BCDE)。A科学性B宏观性C概括性D稳定性E系统性 (中间部分略) 完整版请QQ：67460666 TEL：137 8381 6366 索取1
9、5.9教育领导效能的评价作用是(ABC)。A有利于发挥教育管理体系的整体功能。B有利于促进教育管理人员动机与效果保持一致。C有利于克服追求教育效果中的片面性。D有利于教育研究活动的开展。E有利于社会安定团结。15.10提高教育领导效能的必要条件是(CDE)。A发挥教育监督职能作用。B发挥教育行政管理职权作用。C发挥教育管理机构的整体功能。D建立起完整的教育管理程序的体系。E提高教育管理人员的素质。三、填空题（共1页，227题）1.1.管理具有两重性，它是(非政治性)与(政治性)的统一。1.2管理的主体是指(管理者)。1.3管理的客体是(被管理者)。1.4教育管理的基本规律有(4)个。1.5教育
10、管理活动从层次来说有(宏观)的教育管理活动和(中观)的教育管理活动和(微观)教育管理活动。1.6教育管理体制是教育(管理机构)与教育管理(规范)的结合体。1.7教育管理体制由(学校管理)体制和(行政)体制组成。1.8教育管理机制是指教育管理各部门之间的(相互关系)及其(运作)方式。1.9教育管理机制从层次来说包括(宏观)、(中观)、(微观)的运作机制。1.10教育管理机制从功能来说包括(激励)机制和(制约)机制。1.11教育管理观念是指人们在(实践)基础上对教育管理的一种系统的(理性)认识。1.12教育管理理论分为(广义)的和(狭义)的教育管理观。1.13广义的教育管理观分为教育管理的(本质观
11、)和(价值观)。1.14狭义的教育管理观分为教育管理的(实践观)和(质量观)。1.15当代元学论认为教育学是由教育的(科学)、(哲学)、(行为学)三个层次的学科组成。1.16教育管理学的学科层次范畴依次为(现象学)、层次的(元学)、层次的(方法学)层次的教育管理学。1.17作为一门学科群的教育管理学的教材体系分为教育管理学的(教材层次)体系和(专业教材)体系。1.18教材层次体系包括(现象学)教材、(元学)教材和(方法学)教材三个部分。1.19专业教材体系包括(基础)学科、(专业基础)学科和(专业)学科三个层次。1.20现代教育管理学的两大理论源流来自于(德国)的行政学和(美国)的行政学。1.
12、21美国的科学管理之父泰勒在(1910)年出版了科学管理原理一书。1.22我国教育管理学产生于(19)世纪末(20)世纪初。2.1原理是指客观事物的(实质)及其(运动)的基本规律。2.2教育管理原理指的是教育管理的(实质)及其(运动)的基本规律。 (中间部分略) 完整版请QQ：67460666 TEL：137 8381 6366 索取15.12教育领导的(效率)与(效益)的统一，就是教育领导效能。15.13教育领导效能对教育管理活动进行评价时一定要注意教育行政目标、决策的(社会)效益。四、名词解释题目录（共1.4页，154题）1.1管理1.2教育管理1.3学校管理1.4教育行政1.5教育管理体
13、制1.6教育管理机制1.7教育管理观念1.8教育管理的基本规律1.9教育管理学的著作体系2.1原理2.2教育管理原理2.3系统原理2.4人本原理2.5动态原理2.6效益原理2.7教育管理职能2.8监督型行政2.9指导型行政2.10“指导一监督”型行政3.1教育管理原则3.2方向性原则3.3科学性原则3.4规范性原则3.5教育管理方法4.1教育方针4.2教育政策4.3教育法规4.4教育法律4.5教育4.6教育行政执法5.1教育预测5.2预测5.3客观教育预测5.4定性教育预测5.5微观教育预测5.6规划5.7教育规划6.1教育体制6.2学校教育体制6.3教育管理体制6.4教育行政体制6.5学校管
14、理体制6.6教育行政组织机构7.1教育人事行政7.2教育人事管理7.3教育人事行政原则7.4因事择人原则7.5任人唯贤原则7.6论功行赏的原则7.7合理流动原则7.8考核制度7.9用人制度7.10养才制度7.11培训制度7.12交流制度7.13辞职7.14辞退7.15退休制度7.16约束制度7.17回避制度7.18公务员纪律7.19保障制度8.1教育财务行政8.2预算8.3决算8.4会计制度8.5审计8.6教育经费8.7预算内资金8.8预算外资金8.9教育基本建设费8.10教育事业费8.11教育费附加8.12经济公开9.1教育行政信息9.2宏观教育行政信息9.3微观教育行政信息9.4中观教育行政信息9.5纵向沟通9.6横向沟通9.7树形沟通9.
