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1、?称赞?第一课时 教学设计设计意图：?称赞?是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。黄昏十分 ,在刺猬的称赞鼓舞下 ,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话 ,言语十分朴实 ,但每一句都非常暖人心。因此 ,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上 ,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美 ,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐 ,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后 ,设计了一首小诗送给学生 ,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字 ,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：、认识“刺、猬、板、凳、椅五个字。会写“板、椅两个字。、
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,学会由衷地称赞别人 ,体会称赞带给人们的力量和快乐。课前准备：、制作课件。、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。、学生自读课文。教学流程：一、看图识字、写字 ,故事导入 。1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳的图片 ,学习生字“刺、猬、板、凳。如：生猜谜：身体虽不大 ,钢针满身插 ,遇敌缩一团 ,谁来都不怕。这是谁呀？刺猬出示 刺猬：这是小刺猬 ,快和小刺猬打个招呼吧！生：小刺猬 ,你好！2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。自由读同桌互读开火车读随机正音：轻声词 刺猬 、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。3、生字宝宝单独出来和大家见面 ,我们还认识
3、吗？随机想方法记忆字型 ,书写生字“板、椅。板、刺、椅、凳、猬指名读开火车读随机指导书写生字“板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。4、现在 ,老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事 ,想听吗？师讲故事略。5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？生：我想把字音读准二、初读感知。1、学生自由读课文。2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？生：我喜欢故事中的小獾三、朗读感悟。1、故事中的小獾 ,清晨时做了三个比较粗糙的小板凳 ,是什么原因让它在黄昏时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文 ,到课文中去找找答案吧！2、生读课文。3、答复 ,随机出示：“在我有点儿泄
4、气的时候 ,是你称赞了我 ,让我有了自信。瞧 ,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意 ,收下吧。相机板书课题称赞。1 句中的你、我分别指谁？2 小刺猬是怎样称赞小獾的？3 出示：“你真能干 ,小板凳做得一个比一个好！朗读谁也来称赞小獾 ,这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？4小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气 ,他毫不气馁地做着 ,终于 ,在黄昏的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感谢谁想来读读这一句： “ 在我有点儿泄气的时候 ,是你称赞了我 ,让我有了自信。瞧 ,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意 ,收下吧。朗读小獾的感谢之情听出来了吗?小獾当时是拉着小刺猬的手说的 ,谁来试
5、一试？4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？相机出示：“你的苹果香极了 ,我从来没有见过这么好的苹果。朗读谁来读一读？引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳“谢谢你 ,你的称赞消除了我一天的疲劳！5、为什么一句称赞能使小獾有了自信 ,能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了 ,它不仅能消除疲劳 ,还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事 ,好吗？1 在演之前 ,我们再来看看他们之间的对话。 出示：清晨小刺猬仔细地看了看板凳“你真能干 ,小板凳做得一个比一个好！小獾快乐极了“真的吗?黄昏小刺猬不好意思了“我怎么能要你的椅
6、子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手“在我有点儿泄气的时候 ,是你称赞了我 ,让我有了自信。瞧 ,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意 ,收下吧。小刺猬连忙取下两个大苹果“留下吧 ,这也是我的一点儿心意！小獾接过苹果闻了闻“你的苹果香极了 ,我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬快乐极了“谢谢你 ,你的称赞消除了我一天的疲劳！2师生合作读对话：师读旁白 ,生读对话。3按这样的对话演 ,行吗？4补充：小獾快乐地迎上去“这把椅子送给你！7、学生自由组合表演 ,评比最正确组合。四、拓展。1、小朋友表演得真不错 ,老师送你们一首小诗吧！赞美小小刺猬心意诚 ,板凳粗糙赞美真。小獾听了更自信 ,黄昏时分椅子成。故事虽小启发大 ,暖人的称赞嘴边挂 ,自信涌 ,疲劳除 ,小事大事都能成 ,都能成！2、学生自由读诗。3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？4、总结：小朋友 ,不要吝啬对周围人的真诚赞美 ,让我们在赞美中增强自信 ,鼓足勇气 ,和成功交朋友！湖州市德清县清溪小学 执教者：沈冬儿 合 姚海华 /
