《触摸春天》教案_5

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1、触摸春天教案触摸春天教案汇编篇 作为一位杰出的老师，时常须要用到教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的触摸春天教案篇,仅供参考，希望能够帮助到大家。触摸春天教案 篇1 1、学会生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落,摘录、积累好词句。 3、理解含义深刻的句子,揣测其中蕴含的道理。 、体会盲童对生活的酷爱,感受作者对生命的关注，懂得酷爱生活,珍爱生命。 让同学体会课文中的美丽语句所表达的情感,可以结合“考虑练习题”重点来体会。 其次课时 一、设情入境，导入课文 老师：同学们，上节课俺们讲到，芳香袅袅的早晨里,一个叫安静的盲女孩

2、悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,这节课让俺们和安静一起找寻她独创的奇迹,用她自身独特的方式,感受春天的气息，触摸春天的脉搏。同学：齐读课题：17、触摸春天 二、自主探究、整体感悟 、找一找，安静独创了哪些奇迹?老师:用自身喜爱的方式读课文,找一找，安静独创了哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自身的感受批注在课本上。 2、老师巡察。 3、组内沟通。 三、品词析句、全班沟通 1、全班沟通汇报： 老师:与同伴沟通是欢乐，与大家共享是更大的欢乐。那么谁来说说安静独创了哪些奇迹?2、老师引导同学汇报,并结合重点句子进行深化体会:“安静在花丛中穿越。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。” 同学：俺认为这句话

3、是写安静独创奇迹的“安静在花丛中穿越。她走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。”老师:“那你能说说你认为是奇迹的缘由吗?同学：安静是一个盲小挚友,她的眼睛看不见,可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以俺认为这是一个奇迹。 老师:其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“安静成天在花香中流连。”你又有了什么感受？ 同学：联系上文，俺知道安静特别喜爱花,所以她才成天在花香中流连。她走得很流畅，俺想她肯定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。 老师:仔细读书了，才会有这样深刻的体会。或许是安静活泼聪慧,或许是安静对春天无限的酷爱,所以她才会成天在花香中流连，在花从中穿越。 齐读此句： 老师:带着自身的

4、感受俺们来读读这句话。同学读,读后指名评价。再指名读。老师:读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来安静还独创了哪些奇迹? 出示“她渐渐地伸出双手,在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 同学：俺找的是“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其精确地伸向一朵月季花,这太奇妙了，因为她根本看不见,所以俺认为这是一个奇迹。 比较句子: 老师:为了使大家体会的更深刻,老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读: 、她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 B、她渐渐地伸出双手,在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠

5、的月季花。 老师:读一读，你发觉了什么? 同学:俺发觉其次个句子比第一个句子多了两个词“渐渐、极其精确”。 老师:你真是个细心视察的小挚友。那同学们觉得哪句更好，能说说缘由吗？ 同学：俺觉得其次句好，渐渐,因为她是一个盲小挚友，安静不行能像俺们那样速度很快。所以作者用词很精确。 同学：极其精确就是特别精确的意思，安静在花香的引导下精确地伸向月季花，这真是一个奇迹。 老师:是啊,从安静的渐渐、从安静的极其精确，俺们不难体会出作者用词精确,俺们更不难体会出安静为俺们独创的奇迹。 读这两句话： 老师：“谁能读出这两句不同的感觉？”同学读，老师相机指导。（指名读、男女生竞赛）老师：男女生真是不分上下,

6、老师把最热情的掌声送给你们。那么安静又独创了哪些奇迹呢? “安静的手指悄然合拢， 被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。” 同学：俺认为描写安静奇迹的句子是“安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。” 老师：老师把这个句子打在屏幕上，请同学们默读，边读边考虑，“竟然”是什么意思？ 同学默读。 老师：“竟然”是什么意思？同学:出人意料。老师:“竟然”可以换成什么词？ 同学:意想不道、出人意料、尽然。老师：可以用“竟然”说一句话吗? 同学回答。 老师：同学们,此时此刻,你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞俺们的想象。你可以边想象边做动作。“安静的手指悄然合拢 , 被这个盲女孩奇妙的灵性抓住

7、了。” 老师:当“奇妙的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么?(同学们可以绽开想象,假如你就是那只蝴蝶，当安静的手心悄然合拢 时,你明明是睁着眼睛的,怎么不飞走呀？你在想什么呢?) 同学：俺想安静或许从来没有见过蝴蝶,俺就有意飞到她的手心里,让她体验一下，俺飞进她的手掌心里是一种什么样的感觉。 同学:俺想安静成天在花香中流连,她这么喜爱春天，虽然她看不到,但是他还是用自身的方式去感受春天，俺被安静所深深的感动，所 以俺想在安静的手心里多多的停留一会儿。 同学:俺想和安静成为好挚友。 老师:你们真是一只善解人意的蝴蝶,是啊，与其说蝴蝶是被安静的手掌拢住,还不如是说她对春天的酷爱,对生活的无限神往

8、，才会使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。带着这样的感受,谁来读读着句话。 同学练读后,指名朗读。 出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” 同学:俺觉得是这句“许久,她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” 老师:你能做一个张望的动作吗？(同学做动作） 同学们，此时,假如你刚刚放飞了一只蝴蝶,当你仰起头张望,你能看到什么? 同学：俺能看到蝴蝶那对漂亮的翅膀。 同学:俺能看到蝴蝶往哪个方向飞去。同学：俺能看到蝴蝶五彩缤纷的图案。 老师:可是，这一切的一切安静或许恒久都不会看到了,可是她仍要仰起头来张望，因为她与俺们一样，也有一颗渴望翱翔的心。这段话深深地打

9、动了老师,能给老师一个抒发内心感受的机会吗?(老师配乐范读) 同学感情朗读。 四、梳理总结，情感升华 、老师过度:俺没有惊动安静。齐读: 大屏幕出示“谁都有生活的权利,谁都可以独创一个属于自身的缤纷世界。”老师让同学结合课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。、老师引导同学总结体会含义深刻句子的方法：投影出示本节课师生一起体会的句子： “安静在花丛中穿越。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。” “她渐渐地伸出双手,在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 “安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。” “许久，她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” “谁都有生活的

10、权利,谁都可以独创一个属于自身的缤纷世界。”师生一起总结出体会含义深刻句子的方法：联系上下文、比较句子、绽开想象、抓住重点词、结合生活实际。 老师：在今后的学习中老师信任你们肯定会有更多更好的方法来体会。 、同学练笔： 学习了本篇课文，你从中受到什么启发或者是感悟?请写下来。 4、老师巡察，相机在班级中优秀。 5、老师总结： 同学们,俺们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要酷爱生活，酷爱生命，就肯定能独创一个属于自身的春天，编织出属于自身的多姿多彩的世界！触摸春天教案 篇2 第一课时 谈话导入,揭示课题 1.同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。 2.从同学

11、们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆揣测一下。 3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去视察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、朝气盎然的。因为他们是在专心灵触摸春天。(板书课题）检查预习，认读生字 1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 2.小组利用生字卡片，开火车认读,并沟通自己识记生字的方法。3.出示生词,检查学生认读状况。4.出示下面词语，指导学生读正确。 穿梭 悄然 拢住 扑腾 曲线 5小组合作读课文,互助互学，将课文读准、

12、读通。 6.请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议。细读课文，感悟文本1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟,画出不懂之处。 2.小组内沟通自己的读书感悟，相互质疑解难。 3.老师组织全班同学沟通读书感受，重点围绕“盲女宁静特别在哪儿”来谈。 布置作业 1抄写生字新词。2.搜集海伦凯勒的故事。 其次课时 听写词语,检查反馈 .听写部分词语。 2同桌相互检查、订正。 老师依据听写状况进行重点指导。 研读语句,深化感悟 1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，沟通了各自的感悟。这篇课文有很多词句含义很深，下面请同学们细致阅读课文,找到这样的词句,并仔细揣摩其言外之

13、意。 与小组同学沟通自己的研读结果。 3.全班沟通，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生仔细揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。 4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。 .联系上下文理解。 b.联系生活实际理解。c.抓住重点词语理解。 品析语言,有感情朗读课文1.作者对盲女宁静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动精确及精妙。 2组织学生进行沟通。 .有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜爱的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。

14、4.背诵自己喜爱的段落。 总结收获,拓展阅读 1.请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获？老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。 2.盲女孩宁静是在专心灵触摸春天,她或许望见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。 3.这段文字选自海伦凯勒的散文假如给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。 4.结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受。 5请同学们课下阅读假如给我三天光明或海伦凯勒自传。 布置作业，课下延长1.从文中找出自己喜爱的语句或段落,抄写下来。 2根据课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的.感人故事，办一份以“酷爱生命”为主题的板报。触摸春天教案 篇 触摸春天是一篇文笔细腻,意境隽美,而又耐人寻味的课文。原本应属于盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助，在课文触摸春天中却悄然无存，带给我们的是那份浓浓的春意：花也粲然，蝶也怡然,人更欣然。捧读课文，那一幅幅生动的画面不停地映入眼帘：在春暖花开的美景中,一个盲女孩奇迹般地悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的心灵触摸到了多姿多彩的春天。许久，小女孩张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了，她仰起头来张望，小女孩的心灵触摸到了生命的真谛。 1、潜心会文,联系文境，理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2、静