《电功和电功率》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电功和电功率（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第九章 电功和电功率第一节 电功（一） 教学目的1、懂得电流可以做功和常用的电流做功的形式。2、通过演示实验，得出计算电功的公式并使学生掌握公式。、对电功的单位焦耳的大小有具体的结识,懂得生活中电功的单位是“度”。4、懂得电能表是测量电功的大小仪表并会读数。5、通过用电能表测量电功和平1度电的作用，使学生能自觉地节省用电。(二)教具课本图9-1实验装置,米尺一根，电能表一只及电能表挂图一张。(三）教学过程1、复习提问:（1）做功的两个必要因素是什么?功的单位是什么?（2)流动的水可以做功吗？电流是如何形成的呢?那么电流可以做功吗?2、用演示实验引入新课（1)简介实验装置,(2）由实验表白什么?
2、请同窗举例电流尚有哪些做功形式。(3)本实验能量转化的状况。小结:电流通过多种用电器使之产生转动、发热、发光、发声等现象,都是电流做功的体现。电流做了多少功，就有多少电能转化为其她形式的能量。3、进行新课问:电流做功的多少与什么因素有关?（1）由课本的演示实验得出电功的计算公式。（做好演示实验是核心）分别从电流、电压和通电的时间来演示,得出了:电流在某段电路上所做的功,等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电的时间的乘积。公式:W=UIT。例题：教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是08安，那么通电0分钟，电流做了多少功？（)电功的单位电功的国际单位是焦耳,简称为焦,符号为。1焦1伏安
3、秒。并通过举例阐明使学生对1焦形成具体的概念。电功在平常生活中的单位是“度”,度=3。0焦=千瓦时。(3）电能表（俗称电度表)出示实物电能表和电能表的挂图，让学生结识电能表。简介其的对的使用措施。例题阐明电能表的用电。（）结合课本后的“调查”,理论联系实际,宣传节省用电。4、小结（1）电功的概念（2）电功的计算公式是W=IT或W=Q。（)电功的单位：焦耳;度。（）电能表的对的使用。5、作业课后练习（3）(4)第二节 电功率(一)教学目的1、掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）。2、理解什么是额定电压、额定功率。懂得额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。（二)教具低压电源，
4、演示电流表、电压表,标有“3 8”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一种,导线若干，“220 40W”白炽灯泡一只。写有例题、预习题的小黑板一块。(三）教学过程、复习,引入新课问：(1)如何比较物体运动的快慢？（速度)（2)如何比较力对物体做功的快慢?(功率）()如何比较电流做功的快慢？例题:洗衣机半小时做功8000焦；电流通过公共电车，通电秒钟做功0焦。问:电流通过哪个物体做功多？电流通过哪个做功快？指出：平常生活中，不仅要理解电流做功的多少，还要需要懂得电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表达电流做功的快慢。2、进行新课(1)电功率定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率,用字母P来表达。意
5、义：表达电流做功的快慢。计算公式：P/，又W=UI,那么有，PI。表白：电功率等于电压与电流的乘积。（注意上述两个公式合用于任何电路)单位：瓦、千瓦。1瓦=1焦/秒=伏安,1千瓦=10瓦。导出计算电功的另一公式W=和电功的单位千瓦时。W=Pt=千瓦时=千瓦时=1000瓦360秒=3 606焦。课本例题的讲评,向学生强调要对的使用=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。(2)额定功率“220V0W”是什么意思？其中的：20V叫正常工作电压(也即额定电压），40叫正常功率（也即额定功率)用实验证明（灯泡暗亮)有如下关系:当实=U额 时 ，P实=P额,用电器正常工作，正常发光 U实U额时,P实P额,
6、用电器容易烧毁,强烈发光U实U额时，实P额,用电器不能正常工作，发光暗淡最后让学生看书上的某些电器设备的功率。3、小结:略。、作业:课后练习3、。第三节 学生分组实验:测定小灯泡的功率预习题:1、实验目的是什么？、必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？、需要哪些实验器材？、实验中为什么要用变阻器?它和灯泡如何连接？、如何构成电路?请画出实验电路图。6、如何设计实验数据登记表格。7、在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率。(一）教学目的1、掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。2、加深对额定功率、实际功率的理解。、进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。（
7、二）实验器材每组配备干电池三节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一种,“ 5伏”的小灯泡及灯座各一种,导线若干。（三)教学过程、师生共同讨论实验预习7题（教师启发,学生回答）,边讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。、教师阐明实验注意事项:实际电压不能超过额定电压过多。、学生实验,教师巡回指引。4、实验数据分析和小结5、结论：教师小结实际功率和额定功率的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才干正常工作。第四节 有关电功率的计算(一)教学目的、会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和电阻。2、理解计算实际功率的思路。3、培养学生审题能力和初步综合运用学过的
8、电学知识解题的能力。（二)教具“220V25”、“220V60W”的灯泡各一种。(三)教学过程1、复习引入新课：（1)欧姆定律的内容是什么？(2)串、并联电路的电流、电压、电阻有什么特点?（)什么叫电功?什么叫电功率?（4)用电器在什么状况下正常工作？()实际功率和额定功率之间有什么关系？、进行新课例一:课本中的例题1（1）请两们同窗上黑板求两盏电灯正常的工作电流和电阻,并比较两者的电阻大小。（2)让学生传看这两盏灯,观测比较它们灯丝的粗细。小结：一般地说,应当把用电器上所标明的额定条件,理解为给出了用电器的电阻，不用考虑温度对电阻的影响。例二:课本上的例分析：当电灯两端电压变化时，可觉得灯丝
9、的电阻没有变化。解题电路：（1)根据额定状态求出灯泡的电阻。（2)根据I=U/R求出灯泡在新的电压下的电流。（3）根据PUI求出新电压下的功率。小结:用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的变化而变化的,求实际功率的思路。例3:将灯(Z220-2)和灯2（PZ22-0)并联接在2伏的电压上,哪盏灯亮些?若将它们串联在220的电路上，哪盏灯更亮些?为什么？例4:标有“V3W”的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上？若要使小灯泡接上后正常发光，应如何办？（本例小结:实际电压不小于额定电压时，用电器也许会炼坏，应在电路中串联一种电阻再接入。3、小结由以上的四题可知：（）已知用电器的额定电压、额定功率，可
10、根据I=P额U额、RU2额/P额求出它们的正常工作电流和电阻。（2)若懂得用电器的电阻，可根据P=U2额/R求出用电器的实际功率或根据实/P额=U实/U额求出实际功率。(3)对于较差的学生让她们用公式P实=2实/R来计算实际功率较好。4、作业课后练习的1、题。第五节 焦耳定律（一） 教学目的1、懂得电流的热效应。、在观测的基本上引出焦耳定律。3、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。（二） 教具如课本的实验装置一套（多用一种烧瓶和一种电流表）。（三） 教学过程、引入新课问：(1)灯泡发光一段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉？为什么?(是电流的热效应)(2）电饭煲烧饭时为什么会热？发热量的多少
11、与什么因素有关？2、进行新课（1）演示实验、简介实验装置,强调的电阻不小于B的电阻。b、问：该实验的目的是什么?（研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关)、该实验的原理是什么？（液体的热胀冷缩)d、教师演示实验，记录下在同一时刻二管中煤油液面的高下。、分析比较阐明了：在通电电流和时间相似的条件下，电阻越大,电流产生的热量越多。f、问:上述实验中，电流越大，通电时间越长，瓶中的煤油上升得如何?（2)师生共同归纳，教师指出，英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式:Q=2Rt。单位，讲述焦耳某些故事
12、。(3）根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。若电流做的功所有用来产生热量即Q=W,又W=UIt,根据欧姆定律IU/R，因此Q=UII2Rt。(4）指出：焦耳定律合用于任何用电器的热量计算,对只存在电流热效应的电路也可以用=U=Pt=U2R来计算热量。(5）例题例1:课本中的例题。例2：某导体的电阻是2欧,当1安的电流通过时,1分钟产生的热量为多少焦？例3:一只“220V4W”的电烙铁，在额定电压下工作时，每分钟产生的热量是多少?你有几种措施解此题。(6)讨论课本中的“引入”及“想想议议”。3、小结:略。（四） Q=W只对纯电阻电路（如灯泡、电炉等）,对非纯电阻电路(含电动机的电路)不合用，这点
13、要向学生交待清晰。第五节 电热的作用(一)教学目的1、懂得电热器发热的原理。2、能举出运用和避免电热的实例。3、使学生可以辩证地看待问题。(二)教具热得快、电烙铁、电炉、电烘箱等。（三)教学过程1、复习、引入新课问:（1）焦耳定律的内容是什么?计算的公式是什么？（）同窗家中有哪些用电器？（3)多种用电器里均有导体，只要有电流通过,导体就要发热，那么，应如何对的使用用电器呢?（)电热对我们来说是有利还是有害呢?引入新课，指出电热既可供我们运用,也要避免它导致危害。2、进行新课（1)电热的运用原理:运用电流的热效应。举例阐明。电热器的重要构成部分：发热体,其由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体材料
14、上做成的。电热器的长处：清洁卫生，没有环境污染，热效率高,有的还可以以便地控制和调节温度。常用的电热器：举例阐明,并指出:多种用电器的构造和用途虽然不同，但原理都是同样。（2)避免电热的危害问:电热有无危害？(让学生举例)用电器是采用哪些措施避免电热的危害的？（用电器内装有电扇、散热窗等)（3)讨论本节的“想想议议”。然后问，电热对平常生活是有利还是有害？通过辩论引导学生辩证地看待问题。(4）指引学生做课本上的小实验：运用电能表测量电功率。3、布置作业（1)找一只小灯泡，观测它的铭牌标志,然后实际测量一下灯泡的功率,并比较所测得的与标称的额定功率与否相等。(2)复习、小结全章。(四)阐明该节课的内容密切联系生活实际,课堂上教师每提出一种问题后，要引导学生回答，要让学生多举自己身边的事例。第九章 习题课(一)教学目的1、掌握电功、电功率、焦耳定律及它们的公式的运用。、通过习题的练习,协助学生深化概念,并能灵活运用电学公式解决某些综合问题,从而提高分析问题解决问题的能力。（二)教具写有例题的小黑板。（或用幻灯把例题投影)(三）教学过程例1:一只“20V40W”的灯泡，求：（1)灯泡正常发光时的电阻值。(）正常发光时通过的电流。(3）每天开灯4小时，一种月(按30天）
