《对县级党校学员管理的几点思索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对县级党校学员管理的几点思索（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对县级党校学员管理的几点思索 党校学员管理工作作为党校教育的一个主要组成部分，在配合党校教学、完成培训任务、实现培训目标、建设高素质干部队伍方面负有主要的责任，发挥着主要的作用。多年来，县级党校所负担的培训教育任务越来越重，学员管理工作面临新的机遇和挑战。县级党校必需适应新形势新任务的需要，深入做好学员管理工作，为培训计划的顺利实施、确保培训目标的实现提供强有力的保障。一、加强党校学员管理是干部教育培训质量的主要确保党校根据“分类别、分层次”标准设置教学班次，党校教育对象是含有一定理论修养和实践经验的领导干部，教育对象的特殊性，决定了党校学员管理的特殊性。首先学员眼界开阔、思维活跃、知识面宽，
2、实践经验较丰富，管理要求高，管理难度大；其次学员有较强自主性、组织纪律观念，自我管理和自我约束能力。学员管理必需充足考虑不一样年纪、学历、阅历、爱好兴趣及行业岗位学员的需求差异，落实“党校姓党”、“从严治校”的内在要求；把党性锻炼贯穿到学员管理全过程，切实增强学员进行党性锻炼的自觉性，真正提升学员的党性素养和政治思想觉悟。学员是党校教育主体，学员学习主动性和发明性的发挥，直接影响到党校的教育教学质量。管理过程中，必需处理和处理好管理者和被管理者的矛盾，努力实现二者的友好，确保培训任务的圆满完成。领导干部到党校参与培训不管其职务高低，在校期间全部应该实现从干部到一般学员的转变，从岗位工作到学习培
3、训的转变，学员管理人员要果断克服工作对象是领导干部、“不好管理”的模糊认识，大胆管理，严格要求，同时也要善于管理，讲究管理方法，提升管理艺术，使学员乐于接收，自觉服从。学员管理工作在党校干部教育培训中占有举足轻重的地位，加强学员管理工作，有利于提升学员的党性修养，树立良好学风，促进党风建设。所以，加强党校学员管理，不但仅是一项亟需处理的现实问题，更是干部教育培训质量的主要确保。二、党校学员管理中的存在现实问题党校干部教育过程中，因为种种原因，学员管理难成为一个通病，轻易走两个极端。一个极端是管理过于严格，像对待小学生一样对待学员，引发学员反感；另一个极端是管理过于松散，培训达不到应有的效果。小
4、范围的学风不端正，究其原因是多方面的，除了干部学员主观方面的原因之外，党校管理实施不严、学习纪律松懈等各方面也是不容忽略的原因。目前，广大干部进党校接收教育培训，绝大多数能珍爱难得的机会，遵章守纪，刻苦学习，努力提升自己的政治思想素质和业务能力，但也有一少部分干部把进党校学习视为个人升迁的路径，不良学风表现时有发生，影响不小。一是班主任队伍素质建设和改革纲要的要求还有不小差距。在班主任工作的认识上，有的人认为班主任就是做简单事务性工作，就是排课表，编名册，记考勤。甚至还有些人以为班主任工作无足轻重，可有可无。在班主任素质上，班主任现有的能力素养和改革纲要提出的目标和要求也有一定的差距。部分党校
5、老师认为，除了中央党校、省委党校外，市县级党校学员大多是当地区的，她们工学矛盾突出，学员很辛劳，白天上课，晚上还要赶回去处理公务，处理地方招商引资、突发事件等，课堂教学秩序和培训效果受到影响。二是在管理内容上还需深入拓展空间。现在对学员的管理多是部分程序上的管理，尤其是在党性教育方面，除入学教育外，班主任基础停留在联络组织参观等通常管理层面上，而缺乏更深入的作为。三是制度建设还有待加强。部分和教学改革相适应的学员管理制度还没有建立；有些已建立的制度实施落实不利；部分常规工作缺乏标准和步骤。致使部分学员吃苦精神不够，理论联络实际不够，脱离群众。部分学员下去调研就是听汇报，开座谈会，沉不下去，没有
6、做到跟群众同呼吸共命运，难以做到贴近群众、深入群众。甚至，有的学员不愿参与党校安排的到基层贫困户家中的访谈活动，不愿以实际行动来提升党性修养。四是管理形式上还需要不停创新。新形势新任务带来了新挑战，提出了新要求。传统的管理方法已不能满足今天当代的、多元的、立体的干部教育培训的急需，管理方法的创新成为提升管理水平、提升培训质量的主要步骤。五是部分学员参与党校学习的认识模糊，学风漂浮、纪律松散，“学习学习、联络联络、休息休息”不良意识普遍存在。部分党校学员把在党校学习作为靠近领导、联络感情的机会，有的经过老挚友、老同学、老领导等关系网，趁机为个人升迁说情，功夫用在了跑门子，拉关系上。脱产学习的党校
7、学员应吃住在党校，进行封闭式管理，但相当学员总是早晨来听课，下午赶回去，车来车往，进出自由。有些学员在课堂上不听讲，思想走神，动不动就跑到外面抽烟，还有的自己不愿意来，就派秘书甚至驾驶员来充数，自己则在一边躲清闲。少数学员在党校培训期间，没有把心思用在学习上，写论文或汇报时无从下笔，让秘书或她人代笔。三、加强和改善党校学员管理的思索和提议1.建立完备的制度体系并确保严格实施。俗话说：没有规矩，不成方圆。科学完善的管理是建立在完备的制度上的管理。建立健全管理制度，坚持制度管理和人本管理相结合。科学完善的管理是建立在完备的制度上的管理。党校学员管理工作要做到制度管人，程序管人，建立科学、完善的管理
8、制度是实现规范化、科学化管理的先决条件。党校学员管理工作对象大部分是领导干部，而做详细管理工作的人员在职位上往往低于被管理对象，在照章管理上有一定难度。对党校学员管理工作者来说，首先要明白“党校学员不论在原单位担任什么职务，到了党校全部是要根据党校的要求和要求办事，任何人全部不能搞特殊”，管理上要“敢”字当头，本着对党负责的态度，坚持标准，大胆管理；突出“严”字，严格根据各项规章制度进行管理，下大力抓好各项制度的落实，切实照章办事。但在坚持制度管理过程中还必需同时落实以人为本的标准，将人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔填补制度管理的刚性之不足，实现管理的最好化，管理效益的最大化。2建设
9、一支能力强、素质高的班主任队伍。要做好党校主体班班主任，就必需从本身做起，严格要求自己，讲究管理艺术和管理方法，全心全意为学员服务。这就要求班主任首先要具有良好的素质和能力。有强烈的责任心和敬业精神，有较强的组织协调和应变能力，立即的理顺关系和果断处理班级问题；有较丰富的知识层面，立即正确掌握教学动态,实现真正意义上的为教学服务。其次,班主任要知道管理,善于管理。假如不懂管理是极难让来自不一样单位不一样个性不一样职务的这么一群人团结在一起。所以，要想管好一个班级，班主任必需抓住以下多个步骤：一要牢牢抓住纪律这个中心步骤。二要常常听课。班主任常常听课不仅能够增加见识，更能立即掌握教学情况，正确的
10、把握住学员在课堂上的学习情况和精神面貌和守纪情况。三要到处以身作则。四要倾注热情,热心服务,常常和学员谈话沟通。将平时学员交流座谈中取得的信息资料,如对党校教学的提议和要求,对某个老师教学中的意见等等,全部立即分析、处理，并反馈给任课老师，方便使以后课堂教学和学员想法贴近,增强讲课的针对性和吸引力。3要把入学教育作为抓好主体班管理的主要步骤。主体班开班后的第一件事就是要精心组织好入学教育。一是抓好“三个转变”教育。经过领导讲话，让党员干部意识到参与党校学习的主要性，意识到当今社会抓机遇、求发展、迎接挑战的制胜法宝就是不停学习、终生学习。让学员立即调整好心态,真正实现从领导干部到学员的角色转变、
11、从工作到学习的岗位转变、从分散到集中的学习生活方法转变,以愈加旺盛的精力投入到学习中来。二是要进行培养目标教育。组织学员讨论教学计划,明确培训目标，引导大家在学习过程中自觉的把理论培训、能力培养和党性锻炼有机结合起来,做到三位一体,同时提升。三是进行党风党纪教育。组织学员重温中央有关加强党性锻炼方面的相关文件,和党校相关的规章制度和学员管理条列,引导学员把遵纪遵法和加强党性修养贯穿于整个学习生活过程中。4党校和组织人社部门亲密协作形成管理协力。党校学员身份的特殊性决定了由党校一家是不可能做好学员管理工作的，作为基层党校更是如此。所以，为了完成大规模培训干部的工作任务要求，做好党校学员管理工作，
12、就需要形成“组织、人社部门主管，县委党校主抓，学员单位帮助，班主任详细实施”的工作格局。每一期主体班，县委领导和党校领导全部在开班仪式上对学员提出严格要求，组织部干训科和党校立即和学员单位进行沟通，合理安排学员的工作和学习，班主任更是深入班级，跟班管理。培训班结束，党校立即向组织部及学员单位通报送训学员的学习和表现情况。对严重违纪学员，全部要依据需要联合相关部门，立即进行处理。在党校内部，教研、总务等科室也在教学、生活管理和服务上下足功夫，亲密配合，形成了齐抓共管的工作格局。总而言之,党校学员管理工作是一个能够不停进行探讨的课题,除了在理念、体制、机制、制度上下功夫外,还要着重提升管理者本身的综合素质。党校校风学风是党风的缩影，少数学员将种种不良风气带到课堂，不但严重影响培训效果，更会严重损害领导干部和党的整体形象。部分干部不缺学历和文化，缺的是对应的党性修养，而党校教育的关键是就是党性教育。党校不能成为不良学风的“放大器”，而应率先成为其“净化器”。所以，党校加强学员管理，以此端正良好的学风，进而促进党风建设。
