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1、2021-2022年二年级语文下册 称象教案 冀教版素质教育目标（一）知识教学点：1学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3朗读课文，复述故事。（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。难点：曹冲想出称象办法的原因。解决办法：通过实验使学
2、生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。课时安排：2课时。教学过程： 第一课时（一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文称象（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。（二）初读课文：1了解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3分组查字典，联系上下文理解字义。4分段朗读，纠正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事
3、？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。3学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四
4、根柱子”的意思，具体认识象的高大。（3）再读课文，从中体会象很大。（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。（5）朗读第2段。 第二课时（一）朗读全文。（二）回顾第1、2自然段。（三）学习第3段。1朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）3读第4句，说说第二种
5、办法是什么？为什么也不成。（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。（四）学习第4段。1朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线
6、。第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。2朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌）（1）曹冲听了官员们议论
7、造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）4你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。（五）分析识记字形，完成本课作业。1读生字卡片，分析字形组词语。（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。曹：上半部分的
8、笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。2完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。3完成课后第3题，读这段话，再抄写。4把这篇课文内容讲给别人听。附送：2021-2022年二年级语文下册 称象教案 沪教版教学目标1认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等六个字。2正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说句子。3能从曹冲称象的故事受到启发。4愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。教学难点熟读课文，能
9、复述曹冲称象的具体步骤。教学媒体ppt教学过程第一课时一、 古诗引入：小朋友们，你们听过这首古诗吗？七步诗（师生齐背）这首诗的作者是三国时候曹操的儿子曹植做的，你们知道吗，曹操还有一个很聪明的儿子，名叫曹冲，他和你们现在一样大的时候，就做了一件很了不起的事情，你们想知道吗？读了课文里的故事，你们就会知道了。（板书课题 学习生字“称”、“象” 集体书空“象”的笔画）二、 初读课文，识记生字：1、借助拼音，初读课文，要求：做到“五不”，不加字、不丢字、不读错字、不重复、不断句。2、检查读书：开火车读带有拼音的生字卡，纠正读音，注意“称”、“秤”读后鼻音，“沉”读前鼻音。3、分小组学习生字，每人学一
10、个字，说一说你是用什么办法学的，和组内的同学交流。4、汇报交流自学情况。师指导“艘”、“微”的写法。表扬按照识字方法或有独到办法记字的同学。5、小组开火车组词比赛。6、去掉拼音，再读，看看谁记得牢。7、把生字朋友带回家，放到课文中再读读。要求：读通顺、流利，标出课文有几个自然段。8、指导描红。师巡视检查。三、小结：小朋友们，你们能开动脑筋，想出这么多的好办法来记住生字，现在我们已经和它们成了好朋友了，你们瞧，它们都在夸你们是聪明的孩子呢！ 第二课时一、课题质疑：1、我们继续学习称象这篇课文。读课题，复习“称象”生字。2、课题质疑：读了课题，你们想知道什么？（1、 为什么要称象？ 2、用什么办法
11、称象？ 3、象到底有多大？ 4、是谁想出了称象的办法？ 5、称出象的体重了吗？ 师简单板书）3、小朋友们真爱思考，提出了这么多的问题。我相信，你们会提问题，更会解答问题，对吗？其实啊，问题的答案都在课文中，只要多读几遍课文，你们就会明白了。二、读书讨论：1、今天我们来展开一个竞赛，看看哪一组的小朋友最会读书，小嘴巴最会说，我们来为自己的小队加星，最后评出优胜小队，你们愿意吗？2、竞赛规则：请四人小组挑选自己最感兴趣的一个问题，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，还可以补充。回答问题的方法可以多种多样，可以来黑板上画，可以表演，可以找到课文中有关的句子来读，看看哪一组的小朋友合作得最好
12、。3、四人小组讨论交流，师巡视指导，鼓励孩子用灵活的方法解答问题，如读、说、演、画等。4、汇报比赛，师生评议，借助图画、投影、多媒体课件等解决提出的问题，相应指导朗读有关段落。理解“一边一边”所表达的意思。5、小结竞赛结果，肯定学生勇于创新的学习方法，大胆的思考。三、扩展延伸：1、你还有什么更好的办法吗？2、学了课文，你有什么收获？和你的同桌说一说。可以联系前面两篇课文或生活实际。3、还有什么不明白的地方吗？4、师总结。教学效果反馈在理解课文时，用课件演示了曹冲称象的过程。之后布置学生小组讨论，看能不能分几条把这一过程写出来。要求小组集体讨论，一人负责写。这时离下课还有不到二十分钟。 学生讨论
13、的积极性很高，过了一会儿有的小组已经有结果了。交上来之后我发现，写的是文中其他人用了什么办法，最后得出结论是曹冲的办法好。没有理解我的意思，又告诉他们应该写什么。到下课时，有一个小组写出来了，基本的意思能写清楚。下一节课是自习，我决定让他们继续写。并且说要写上组名和每个人的名字，还要贴到墙上去，这一下情绪更高了。我们又一起看了几遍课件，然后再写。等到下课时有七个小组写完了（写完之后做练习，等其他组的同学），我贴到了墙上，还有一个小组没交上来。这一次大多组都比较准确地写出了称象的过程。只是在分几条上，出现了问题。有的把好几步和成了一部，有的在每一行字的前面都标上了序号。我想等他们在课下看完了别的组写的后，再一块说一下。 这个活动用了一节课多的时间，不过我想还是值得的。课件应让学生多看几遍。小组讨论和形成材料的过程中要有时间保证。我们在教学的过程中，往往设计上很多教师如何教的过程，但应注意留给学生思考、交流和识记的时间。
