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1、性别天平说课尊敬的各位评委老师：下午好！今天我要说课的课题是性别天平一、说课流程：教材分析 教法学法教学过程教学反馈板书设计二、教材分析：本节课出自大百科全书出版社出版的心理健康教育高中一年级上册，主 题三：开启性别新视界。本课是该主题的第二课。结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准，我将本课的教学目标确定 为：1、帮助学生了解两性平等的含义。2、帮助学生了解唯有男性和女性共同努力，两性平等才有实现的可能。 教学重点确定为：性别平等的含义，如何实现性别平等。教学难点确定为：如何实现性别平等。本课教学时长为一课时。三、教法学法：教师教法：讲授法、情景教学，充分发挥教师的主导作用。学生学法：分组
2、讨论法、角色扮演（体验）体现学生的主体性。教学准备：多媒体手段辅助教学。学生在上课前先按一横排男生、一横排 女生安排座位，方便进行学生讨论。四、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学以四 个环节展开。- 环节1：导入新课倾听异性心里话- 环节2：话题分享性别角色话题多- 环节3：分组讨论性别天平我来摆 环节4：拓展延伸班级事务共承担五、导入情景：一篇高中男生的作文羡慕你，女孩设计意图：本材料通过淋漓尽致、惟妙惟肖的描写，将这一时期男孩、女孩 的性别角色和困惑真实的展现，语言上符合学生的特点，贴近学生生活，有一定 的普遍性，易于学生接受和理解。羡慕你，女孩身为男孩，便注定
3、了这一生要比女孩子吃亏。你不信吗？那就请听我说：我怀着无比崇 敬的心情，拜读了一位被誉为“小荷才露尖尖角”的女孩子的一篇据说写得“非常朦胧”的 佳作。天！满纸都是琼瑶式的“迷惆”与“困惑”！虽然文辞兼美，十六七岁时特有的浪漫 和无谓的“伤感”，被描写得淋漓尽致。若是我也写出了这样的大作，想必便要被扣上几行 “无病呻吟”之类的评语，说不定还会被女孩子们赏个“奶油小生”的美号一一只因我是个 男孩。女孩子若是有了 1米70的身高，鹤立鸡群地走在大街上，不仅自己骄傲，而且能赢得 满街女孩子的羡慕。但男孩子的身高如果只有1米70的话，那至少要被苛刻的女孩们归入 “三等残废”之列了。女孩子身材瘦削则可以称
4、之为“苗条”，但男孩子如果不幸也“瘦骨 嶙峋”，那便要成为“手无缚鸡之力”的典型形象了，还得时时招架崇拜英俊潇洒的高仓健 和呵兰德龙的女孩子们的鄙夷目光。总之，做女孩要比做男孩自由得多，优越得多。特别是慧黠的女孩子，男孩子吃了她们 的亏还得憋在心里，如果一个不小心发了几句牢骚，那便是“心胸狭隘，气量窄浅” 了！女 孩子有了因难，别人会理所当然地去帮忙，而男孩子有了难处，却只能咬咬牙自己挺过去。 好快活的女孩子！真羡慕你们！六、环节2：话题分享一性别角色话题多1、根据引课环节中的材料，学生自由发言，分享感受。2、根据教材P44页的材料，分组讨论。讨论：从小到大，你是否因性别因素而遭受歧视、受到不
5、公平的待遇？或者你曾经看到过或听到过哪些性别不平等的事例？你的感受是什么？3、在学生分享的基础上，设问。设问：造成这些现象的原因是什么？如果两性不平等的现象继续存在，可能会造成什么影响？如何消除这些现象？4、推导出“性别平等”理念，采用讲授法完成教学目标1，突破教学重点。设计意图：承接引课材料，进一步引导学生思考自我成长过程中遇到的性别 困惑。采用小组讨论的形式，彼此分享感受，降低学生的敏感度和焦虑度，将问 题普遍化。教师根据学生对问题的理解，逐一点拨，明确造成两性不平等的原因， 因势利导，有针对和系统的说明“性别平等”的含义。七、环节3：分组讨论一性别天平我来摆1、学生按照同性别组建小组，抽
6、签简要讨论议题，并展示讨论结果。2、学生带着讨论结果，按照不同性别组建小组，重新讨论议题，并展示讨论结 果。教师引导学生感受两次讨论中的不同。设计意图：通过两组不同形式的讨论，使单一性别的结论和两性共同参与讨 论的结论形成对比，让学生感受，只有男性、女性要共同努力、相互理解，单方 面的参与失无法完成的。采用这种组织形式可以现场使学生感受到分歧，生成问 题并思考。3、归纳总结学生的讨论结果，教师展示。设计意图：由学生提供结论，不同的班级会得到不同的结果，突现教学过程 中的针对性，为环节4提供素材，也为进一步对学生进行辅导提供了依据。4、辨析社会热点一男孩的“缺失气设计意图：教师通过社会热点问题的
7、展示，澄清“性别平等”观点中的一些 误区。该步骤为可选项，根据课堂的实际情况加以取舍。八、环节4：拓展延伸一级事务共承担教师设计一个班级生活情景，请学生根据讨论的结果，安排情景中的各项事 件。备选情景：班级联谊会、敬老院服务、“爱鸟周”宣传设计意图：结合授课时期学生可能开展的活动，将课堂所学应用到生活实践 中，转化为行动力，使学生能够学以致用。同时，此环节的设置补充了教材中对 “性别平等”理念的讲授缺乏应用性的不足，强化教学目标2,突破教学难点。九、教学反馈:本课的内容是介绍一种理念，学生在理解的基础上重在应用， 故我在这里设置了一个学生可以课后完成的训练作业：给羡慕你，女孩的作 者写一封回信。设计意图：采用角色扮演的形式，让学生通过文字书写，帮助男生澄清对女 性角色的新认识；帮助女生更好地理解男性角色；促进两性共同发展。十、板书设计性别天平一、什么是性别平等彼此尊重、彼此了解、共同承担、共同发展二、践行性别平等（根据班级小组讨论结果）
