2023乡下人家优秀教学设计

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1、2023乡下人家优秀教学设计 2023乡下人家优秀教学设计1设计理念:新课程标准提出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。教学目标:1、正确读写带有生字的词语。2、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学重点:1、引导学生感受乡村生活的美好。2、领悟作者的表达方法。教学方法:自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言。教学准备:自制课件、田园风光的图片、文字教学过程:一、激

2、情导入:同学们,我们生活在农村,我们就是乡下人家,我们这里的房前屋后、瓜棚月下、池塘边上、葡萄架下还有许多地方都有着独特、迷人的风景。你能把自己眼中最独特、迷人的风景,介绍给大家吗?我们北方的乡下人家有这么多优美的风景,那南方乡下人家是怎样的呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家,走进平凡的农家小院,去领略田园风光的美好。【设计意图】启迪思维,使学生发现美。把你眼中最美的风景介绍给大家,启迪学生生活中美无处不在,美就在我们身边。联系生活实际让学生轻松愉快地学习,无形中激起学生求知的欲望和兴趣。二、整体感知:自由读文,读准子音,读通句子。认读词语。(出示课件)乡村生活的美

3、好需要我们用心去体会,请同学们默读课文,边读边把文字想象成一幅幅图画,“乡下人家”给你留下了怎样的印象?文中有一句话概括了_的内容(乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)(独特、迷人你是怎样理解的?)【设计意图】整体感知,初步理解课文。三、品味朗读:你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。(教师重点指导)1、雨后春笋图(谈谈你喜欢的原因)一场春雨过后,一群鲜嫩的竹笋探出头来。谁让你的心头一动,“探”字还可以用哪个字来代替,如果把“探”字换成“长”字,好不好?(作者的用词是多么的精妙、生动,我们祖国的语言文字

4、是多么耐人寻味呀!简简单单的一个“探”字让我们体会出了这么多。)多可爱的一群小竹笋呀!告诉老师,你们这样争先恐后地探出头来,想干什么?(带着你对语言文字独特的感悟,谁再来读)(你们眼中的那一道道美景,心中的那千万种感慨,就是乡下人家一道独特、迷人的风景。)【设计意图】阅读中,教师可通过品味重点词句的方法引导学生理解、体会、感悟,也可以引导学生边读边想,通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合加工,把静态文字变成有生命的,从而发展了学生的思维,丰富了学生对课文内容的理解,也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。2、群鸡觅食图(谈谈你喜欢的原因)“或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什

5、么?在你的眼中,鸡的一家生活的怎么样呀!谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家展现在大家面前?同学们,歌德说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看着书的文字,另一只眼睛看到纸的背后。也就是说,要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时,请同学们静心想一想,作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗?从字里行间我们还体会到了什么?(乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围,一种温暖朴实的文化。)【设计意图】小学语文课堂教学应该是“诗意生活、诗意教学”。在语文课堂上能让孩子自由对话,能听到孩子充满个性的朗读,并且乐此不疲;能让孩子充分地与文本、学生、教师三者之间进行对话,特别是

6、生生之间的对话,并能读出自己个性化的理解,在读中感悟,读中感知,提升自己对文本的理解和创造。3、庭院晚餐图(谈谈你喜欢的原因)老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛,听老师读,听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么?谁曾经在院子中,天高地阔的吃过晚餐,谈谈你的感受。(乡村生活的美好、轻松、自然、惬意、温馨。)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。如果老师把“。”变成“”,那是什么意思呀?发挥想象还有哪些好友和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(出示幻灯片)师小结:将近晚上,

7、红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,这般的温馨、恬静、自然、和谐,真是乡下人家一道独特、迷人的风景。【设计意图】创设想象空间,使学生憧憬美。把文中的“,”变为“”是为学生提供更为广阔的想象空间,让学生充分利用自己已有的生活经验和积累对_进行创造的加工,进一步感受语文带来的憧憬美和遐想美,在描述想象的过程中,学生的个性得到飞扬,感情自由放飞。刚才,同学们通过品读课文,欣赏了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景。再来读读这句话,相信你能读得更好。(乡下人家,不论都有一道独特、迷人的风景。)你能用这个句式来说说你现在对“独特、迷人”有怎样全新的理解呢?【设计意图

8、】回归整体,情感升华。四、拓展延伸(小练笔)我们就是乡下人家,这里的春夏秋冬景色是多么的迷人、独特呀!用你手中的笔描绘一下,我们身边的乡村美景吧。【设计意图】学以致用,使学生创造美。阅读后写一写,激发学生带着知识走向生活。当阅读完一篇_后,每个学生都有着丰富的感受、体验,这时教师适时加以点拨,让学生动笔写一写,便可事半功倍。五、总结回旋总结:走进乡下人家,就是走进大自然,走进快乐,让我们去发现自然之美,也用智慧与双手,去保护它吧,那就是最大的成功和快乐!这节课我们就上到这儿,下节课,我们还要继续学习这篇课文。感谢大家带领老师一起走进了独特、迷人的乡下人家。谢谢大家!六、板书设计乡下人家独特迷人

9、2023乡下人家优秀教学设计2教学目标:1、会读准5个生字,会把“率、巢”等14个生字写正确,写端正。2、能抓住“独特、迷人”的关键之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家场景美。3、背诵自己喜欢的部分,积累课文优美的句段。4、能从平凡的事物,普通的场面中抓住景物的特点,写出乡下人家独特、迷人的风光。教学重点:引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。教学难点:体会作者从平凡的事物,普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。教学突破口:选找“独特、迷人”的关键之处,在反复诵读中感受乡下人家场景美。教学过程:一、创设情境,导入新课【意图:兴趣是最好的老师。上课伊始,借助多媒体,用优美

10、生动的语言向学生展现了一幅幅美丽的农家风景画,让学生陶醉其中,紧接着引出课题,学生就会产生一种强烈的求知欲望,为学习课文做了很好的铺垫。】二、初读课文,整体感知1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想每段写了什么?2、交流反馈生字掌握情况,并重点指导学生写好“率、巢”等生字。3、全文围绕哪一句话来写,你能找出来吗?【意图:学生自由阅读全文,了解每个自然段的内容,对_有个整体的感受,初步领悟这篇_是围绕课文最后一段话来写,尤其紧扣“独特、迷人”这两个关键词展开具体描写,从而让学生明白,这段话也就是_的中心句,把它放在篇末起到总结全文的作用。】三、品读课文,感悟美景默读全文,找出自己最感兴趣的一处

11、乡村风景反复诵读,并具体说说自己的体会。策略一:反复诵读第一自然段,感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。1指名读这段话,用自己的话说说这一段写什么内容?2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处?再读这段话,你的眼前仿佛看到了怎样的画面?3、对比品味乡下人家的“独特装饰”。【意图:作者选择了农家最平常、最普通的事物瓜、藤、叶,抓住景物的特点,运用对比的方法写出了乡下人家屋前搭瓜架的独特装饰。学生在反复诵读中感受到这道独特、迷人的风景。】策略二:反复诵读第二自然段,感受乡下人家门前种花,屋后种竹的独特美。1指名读这段话,用自己的话说说这一段写什么内容?2、从哪些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处?读

12、着读着,你的头脑中浮现了怎样的画面?3、品味“探”字拟人妙用,感受竹笋的调皮与生机。【意图:作者选取了乡下人家门前鲜花和屋后竹笋来写,运用拟人的手法呈现出一派独特的农家风光,此环节教学以读为突破口,让学生身临其境去感受鲜花绽放、雨后春笋的独特风情。】策略三:自主诵读,感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之处。【意图:把学习的主动权还给学生,放手让学生诵读课文中“鸡鸭觅食、院落晚餐”等其他画面的独特之处。感受乡下人家司空见惯的生活场景,领悟到课文每个段落都是抓住景物的独特之处来写的。】四、美读品味,积累语言1、创设情境,配乐朗读课文。2、用诗的形式诵读课文。3、积累课文中自己喜欢的优美句段。4、

13、推荐课外阅读描写乡村风光的_【意图:新课标指出,中年级阅读教学要注重积累课文中的优美句段,并能够试着背诵积累,让学生在读中感悟,读中积累语言,在读中受到情感熏陶。此环节以诗的形式诵读,让学生在不同的情境中美读品味,感悟乡下人家独特、迷人的田园诗情,积累了优美句段。】五、领悟写法,练笔延伸1、总结_的写作方法:围绕一个意思,抓住最平常、最普通的事物,通过对比、拟人的手法,写出景物的特点。2、出示画面,学生练笔3、交流反馈,相互评议【意图:结合文本找到恰当的练笔,意在落实“学语文、用语文”的思想,提高阅读教学中写的密度,从而提高学生写作能力。2023乡下人家优秀教学设计3【学习目标】、认识“檐”、

14、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落,摘录积累精彩句段。、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。【课前准备】、生字、词语卡片。、课文插图的挂图及投影片。、搜集有关农村生活的资料。第一课时【教学过程】一、导入、出示课文插图,指导看图:通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色?从图上,你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?、导入:这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,作者陈醉云是怎样描绘的呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。(板书课题)二、初读课文,整体感知出示“自学指导”:、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。、练习将课文读通顺。、默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。(或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)、全班交流:教师导语:课文不仅要读得正确、流利,还要读出情味,那就要有对课文进行深入的理解,这就需要同学们

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