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1、课 题解决问题例5课 型新授课设 计 人穆晓丽指导教师高艳霞审 批 人乔利平学习内容小学一年级数学（下册）第二单元20页例5目标确定的依据1.课程标准的要求数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。这就要求能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2.教材分析 本节课所学的内容是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行教学的。引导学生用学过的20以内的退位减法来解决现实问题，同时巩固口算。在解题
2、要求上分步骤给出解题思路，让学生逐步分析题意，并把多余的条件剔除，会用画图、列式等多种方法分析解决问题。3. 学情分析 学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识来解决实际问题。由于一年级小学生以直观形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动，因此在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动。学习目标1、会用解决问题的一般步骤，解决有多余条件的“求另一部分”的实际问题。2、会用画一画、说一说、算一算等形式来分析、解决问题。学习重点会解决有多余条件的“求另一部分”的实际问题。学习难点根据问题选择有用信
3、息。评价任务1、同桌说一说，怎样解决有多余条件的“求另一部分”实际问题。2、对同学板演情况，进行正确判断，并能独立完成课堂练习。学前准备班班通“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1复习旧知导入新课1、口算天天练134 12- 5 12-7 l4- 911- 8 13 -6 12-3 11- 2学生活动：（1）全班自由说。（2）开火车。（3）指名说出一至二题是怎么计算的？?只2、 12只提问：（1）你知道了什么？（2）怎么解决“还有几只小鸡”这个问题？（3）解答正确吗？你是怎么检查的？提问：解决问题的三大步骤是什么？ （1、你知道了什么？ 2、怎样解答？ 3、解答正确吗？）3、过渡：
4、在生活中还有许多这样的问题等着我们去发现，去解答，这节课我们一起继续用这种方法学习“解决问题”。板书课题解决问题1、学生会正确地计算20以内的退位减法2、学生会正确解决问题 环节2动手操作新知探究1、 出示主题图。问题1：仔细观察这幅图，你知道了什么？学生活动：（1）独立读题思考。 （2）分别说出信息和问题。 （3）汇报交流问题2：要求“还有几人没来？”这个问题，怎样解答？ （提示：可以摆一摆、画一画、说一说、列算式）学生活动：(1)独立思考。(2) 同桌交流各自想法。(3) 汇报交流2、运用多种策略解决问题。预设1：画图 （1） （2）小结：尽管画图的方法不同，表示的都是信息和问题之间的关系
5、。（指着其中一幅图加手势说）都是从总数里去掉一部分，求另一部分。追问：为什么不从图里划掉4个呢？（因为“踢进4个球”与“还有几人没来？”没有关系，这个信息是多余信息。）预设2：列式 16-9=7（人）指名说算式中的“16、9、7”分别表示什么含义？追问：为什么不从16里边减去4呢？（因为“踢进4个球”与“还有几人没来？”没有关系，这个信息是多余信息。）预设3：要求还有几人没来？需要用到“一共有16人来踢球，已经来了9人”这两条信息。“踢进4个”这个信息与问题没有关系，是多余信息。小结：像这个与问题没有关系的信息我们把它叫做“多余信息”。在解决问题时必须把这个信息划掉。3、检验结果问题3：解答正
6、确吗？怎样检验？预设：1、观察画图，没来的7人加上9人等于16人，解答正确。 2、用加法，因为9+7=16，所以16-9=7。 3、用减法：因为16-7=9。，所以16-9=7。问题4：回忆解决问题时分几步？每步都是怎么做的？要注意些什么？4、小结：第一步：知道了什么？（通过看图，读题找出“有用”信息和问题）；第二步：怎样解答？（用什么方法来帮助我们分析、理解题意？这节课我们主要用“画图”的方法来解决问题）；第三步：解答正确吗？（检验我们的结果是否正确。）1、通过仔细观察，会找到图片中的信息和问题。2、学生会用自己喜欢的图形表示出图意，能说出图中各部分的含义，理解问题中的数量关系，体会用减法计
7、算的道理，并在教师的引导下规范作图。3、学生会根据问题选择有效信息，剔除多余的条件。4、学生会用加法对减法进行检验，养成良好的解题习惯。环节3巩固练习 深化新知 1、小明家有14只鸡和7只鸭，公鸡有9只。母鸡有几只？ 学生活动：1、独立读题，由问题选择有用信息； 2、独立解答，指名板演； 3、交流汇报，集体订正。学生活动：1、独立完成； 2、同桌交流； 3、展示订正。学生会用解决问题的三大步骤分析和解决问题。 环节4全课总结 1、这节课你学会了哪些知识？有什么收获？2、今天我们学习了解决有“多余信息”的问题，不仅学会用画图的方法来解决这类问题，而且还会正确的筛选多余信息，为我们解决问题扫清障碍！学生尝试说出自己本节课所学的知识 附：板书设计 解决问题 1、知道了什么？ 一共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个，要求“还有几人没来？ 2、怎样解答？ 16 -9 = 7（人） 3、解答正确吗？ 检验解答 作业设计：1、 我们班一共有20人，有14人再玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人？2、 有4个小朋友去公园浇花。一共要浇13排，已经浇了7排，还有多少排没浇？
