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1、实施综合实践教学是音乐教育的根本论文传统的音乐教学法静止于为音乐教学而教学的方式及单一的音乐技巧传授两方面。 本文阐述了音乐学实施综合实践教学是素质教育的主要内容；其教学手段体现在音乐综合的实践性上； 多让学生参加音乐实践活动很有必要； 大力挖掘音乐教学内容综合学科素材的潜力；通过音乐活动能增强学生的综合素质和实践能力。综合实践；音乐素质；教学理念；创新性高校在实施素质教育中，让学生在单项科目获取学科乐理综合知识的确是一重要方面， 音乐教学的方式有待进一步改革和探索。 音乐课程中实施多学科教学手段， 有利于培养高素质的音乐人才。 笔者通过几年的教学实践认为： 完善音乐课程内容， 上好音乐综合性
2、实践课程乃实现音乐教学宗旨的最好方法。我国 _ 在音乐课程标准里明确指出：音乐教学的综合，即包括音乐教学的不同领域之间， 以及综合传统的音乐综合课的课堂教学内容，一般都把将构成音乐的元素作为教学目标来完成。此种。音乐综合课以灵活多变的形式出现， 在一定程度上丰富了音乐课程内容知识，让学生们喜闻乐见， 容易接受，真正实现了音乐综合实践课的最终目的。音乐的综合实践内容与音乐知识综合内容不大相同，它不只纯粹地构建音乐基础素材而成为课程教学的主要元素，其课程的本质与音乐艺术课亦不一样。 音乐课程的综合实践性较强， 其教学内容总以音乐基础作为主体、综合多项学科知识的知识结构。使学生于音乐课课堂师生间教与
3、学产生互动情景；在学音乐过程中学习目的更加明确，学习积极性更加高涨； 在学音乐之时又得到其它方面的收获。在二 OOO六年音乐教育论坛中指出：多给学生提供一些感受、表现、创造的机会，让学生自发地参与音乐实践中去，学到基础音乐理论知识与方法技巧， 学生们感受音乐美的滋养及愉悦的心情。参照国外高校音乐教育实践活动课外活动就非常多，他们更重视在教学中强化学生的实践应用能力。音乐实践教育活动于高师教学过程中产生很大作用，课外音乐实践大力推动课堂教学成效，促进了音乐的课堂教学， 其实践活动能将课堂上学的知识广泛应用于乐理实践中去。因高校音乐的学生入学起点低，现实课时量少，仅凭课堂教学内容满足不了高校音乐教
4、育，依照单纯的课堂教学不能实现培养新型、高素质音乐艺术人才的目标。学生通过综合知识学习，拓宽他们的审美视野，更能深深热爱中华音乐艺术； 了解认识世界各民族的音乐文化，并增进对各类不同文化的理解、尊重和关注。 课堂内外的音乐活动增强了学生综合素养和艺术实践，它因其组织的多样化和精彩方式把不同的音乐风格进行融合，大大提升学生整体的综合素质。牢固树立素质教育的目标体系，在音乐教学中，注重经常性地结合教学实践，总结经验教训，刻苦钻研本职业务，不断开拓进取，开展多种音乐文艺活动，高标准、严要求地搞好本学科教育，使之相互作用，切实开展好高校的素质教育活动。音乐艺术是人类文学一项重要的形式和载体，它蕴含我国
5、丰富多姿的文化色彩和历史内涵，满足人们的精神需求和文化生活需要，推动了国家的“三个文明” 建设。高校中针对学生开展音乐教学思维体悟、演艺训练及创新性活动等， 这将对大学生基础品质与素质素养产生巨大影响。传统的音乐教学课程内容模式不适应当代社会发展的要求，跟不上时代前进的步伐， 在高校开展音乐综合实践课的过程中， 必须改变音乐教师的教学意识， 真正树立好素质教育的目地要求。 旧的声乐教学方式单方面强调音乐教学的“双基”教育法，单纯为教音乐而教音乐，忽视音乐所蕴含的文化历史和艺术方面的真实涵意。音乐的素质教育是文化历史性教育，它对学生的素质教育提供一个正确航向。 这不仅能对学生开展音乐素质教育，其
6、关键是于学习音乐之中得到艺术熏陶，感染了学生情绪，增强学生的必胜信念，强化了审美观念。 利用音乐学和其它科目的综合性学习， 对学生个别的音乐体会和学法予以尊重，充分调动了学习积极性。因而，学生的乐感大大增强，学生们的创新性理念大大提高。长此以往，人文素养逐步形成优良趋势， 他们更在学习音乐中具有自主性， 对学音乐产生爱好和新奇感。音乐教师要充分利用这一点， 以此为契机对学生开展素质教育，大力促进高校的素质教育和音乐教育。高校中开设音乐教学综合实践课程，其素质教育的音乐综合实践课程总以声乐教育为主体，利用直观的音乐素材建立， 还与相关门类科目及其它艺术学科关系密切。 一是实行了多种学科知识理论的
7、音乐综合实践课程， 音乐教材内容的现时素材利用普遍化，主要有音乐课与思想品德的联系： 此是音乐教学中的一个首要教学目的，是素质教育的关键所在； 音乐与审美教育两者之间相辅相成，有着互相促进的作用，是声乐教学的终极体现，又是素质教育的具体彰显，其特殊功能形成了人文素养必要的教育手段。二是音乐学与文学艺术有千丝万缕、密不可分的关联。它构成了乐曲的重要元素和歌词的特殊定义，乐章旋律总以歌词具体内容而定，词曲之间密切相关。 在音乐学与地理历史知识关系上来说， 其乐曲作品表现的具体思想情绪元素体现了时代性，歌曲内涵的表达涵盖人情世态、风土地理、历史人文等等。最后是音乐教学与创造性思维模式最重要。 上音乐
8、课时，那多姿多彩、变幻无穷的音乐演艺形式和艺术活动实践， 启迪了学生炽热的表演情绪及创作灵感， 激励了学生的丰富联想和创新作品的思维空间。 音乐学构成综合的元素不计其数， 高校前几年音乐课程教学中则运用的不甚广泛。大学生综合学习多学科基础知识，开展声乐课程的实践课，能有利于学生素质提高，在音乐教程中的多项学科知识素材五彩缤纷，音乐教师须搜集各类音乐文艺元素， 全力以赴备好音乐课， 依据本学科教学特征与学科性能， 用新的教学理念制定教学方针。 音乐教育活动过程中正确运用教学素材， 使音乐课堂实践活动增加趣味性， 让学生们增强学习的好奇心，在音乐中扑捉到浓厚的生活气息。 五、音乐活动能提高学生的综
9、合素质和实践能力高校中的音乐实践活动以其组织形式富有千变万化的态势， 和精彩连连的体裁著称， 将其他类似的学科门类巧妙结合， 行之有效地提升了大学生的艺术修养， 真正收到素质教学的最佳效果，加强了整体素质和音乐综合水平。多让学生参加排练音乐节目活动。比如音乐剧就是一项综合性的文化艺术，它汇集了音美、舞编、文学等文艺内容。学生在了解如何歌唱跳舞、鸣乐演奏、乐曲编创等过程中，牢牢掌握了声乐理论与乐理技巧。从而就能参与创编一些音乐作品，参加音乐剧的演译，让学生们的音乐才能都有展示的平台和表演的空间， 让学生之间学会如何与人相处和取长补短。综合性较强的艺术实践过程让学生综合素养和实践水平大大提高。实现素质教育目标为目的最佳： 一是提升艺术师范生的课程教学水准，二是加强课内外综合艺术实践活动的组织力度。 我们说让学生本人做学生时参与课内外的艺术实践，组织一些音乐活动意义重大，这样有了中、小学艺术教师的体会，将来才能尽早适应工作岗位，为走向社会奠定下良好的基础。内容仅供参考
