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1、童趣教学设计学科 语文 班级 七年级四班 学校 曲沟一中 教师 贾军喜 章节名称 童趣计划学时 1学习内容分析童趣位于人教版语文教材七年级上册第一单元第五课，是清代文学家沈复追忆童年生活的一篇文言散文，生动描述了观蚊成鹤、神游山林并鞭驱蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。本课是七年级学生上初中后将要学习的第一篇文言文，除了落实知识点外，学习方法的指导尤为重要，力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。学习者分析初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题
2、。教学目标课程标准：童趣位于人教版语文教材七年级上册第一单元第五课，本课是七年级学生上初中后将要学习的第一篇文言文，除了落实知识点外，学习方法的指导尤为重要，力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。知识与技能：培养文言文的诵读习惯，初步掌握学习文言文的一般方法，理解并积累文言词语，如“鞭”“驱”“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等。过程与方法：1、诵读法: 这是学生进入初中后接触的第一篇文言文，教师应当提示朗读节奏，指导学生进行朗读，读出文言文的味道，品位童趣。2、合作探究法：在落实课文的翻译，赏析课文，生活链接时都可以引导小组相互讨论，合作探究，领会文章主旨。情感态度与价值观：品味文中
3、的童真童趣，学习用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个富有生活情趣的人。教学重点及解决措施教学重点：有感情诵读课文，疏通文意，体会“物外之趣”解决措施：通过初读、朗读、听读、范读 情景激趣等方法来解决。教学难点及解决措施教学难点：探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。解决措施：导入时辅以歌曲，再畅谈自己的童年趣事，以激发学习兴趣。设计多遍朗读，每一遍朗读都有一个目标，由浅入深，培养语感，感受领会“物外之趣”。探究时步步深入，由文章到生活注重课内外的链接，引导学生积极思考领悟，培养高雅的生活情趣。教学过程教学环节媒体类型教师活动学生活动导入新课课件音乐捉泥鳅通过介绍童年的“过家家”“斗蛐蛐”这样的
4、乐事，引起学生的兴趣，引入本课。倾听回忆，识记：作者的姓名、朝代、字、号、作品、评价等。初读课文课件1、教师范读2、播放课件，听读读课文1、朗读课文；齐读课文；2、划出疑难字词。结合注释和字词典，掌握字音。翻译指导课件出示课件：解释红色词在句中的意思；翻译难句。提倡独立思考，也鼓励小组讨论，互助合作，学生结合资料书及课文下边的注释，疏通文意。品读课文课件教师引导学生，品文细读朗读思考，小组合作、探讨议论生活链接课件教师引导学生回忆讨论，自己的童年趣事。学生讨论发言，学会仔细观察，并培养自己的想象力，让学生感受到文言文的可亲可爱，也使学生情感受到熏陶，提高审美情趣。学习小结课件总结学习方法，加强
5、情感影响。熟读成诵。课堂教学流程图 开始课件导入新课课件视频倾听回忆，识记：作者的姓名、朝代、字、号、作品、评价等通过介绍童年的“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，引起学生的兴趣，引入本课。否完成朗读课文；齐读课文；2、划出疑难字词。结合注释和字词典，掌握字音。多媒体教师范读播放课件视频，听读课文否完成 课件解释红色词在句中的意思；翻译难句。小组合作学习否教师引导学生，品文细读课件朗读思考，小组合作、探讨议论完成图片边欣赏边了解边体会教师引导学生回忆讨论，自己的童年趣事。熟读成诵。总结学习方法，加强情感影响。结束形成性评价1、通过本课的学习活动，同学们对文言文有了初步的了解和认识，对大文言文的兴趣也犹然而生。2、诵读欣赏的过程中，同学们积累了更多文言文的相关知识，开阔和丰富了自己的视野，欣赏和审美能力得到较好的锻炼和提升。3、大部分同学们能大胆地进行想象夸张表现各种各样的文言形象，想象力很强，但也有个别同学缺乏想象，表现不够大胆，有一定程度地排斥性。教学反思1、教学环节设计上理论性过强，未做到有的放矢。2、课堂上学生参与度不够，学生主体性体现不足。3、朗读的真正作用体现不充分4、课堂节奏紧张，语速过快5、专业基本功不够扎实，文化底蕴还需更加深厚6、课堂提问有效性不强7、自己的上课激情显示不够
