考试成绩分析报告

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1、考试成绩分析报告考试成绩分析报告第一篇：考试成绩分析报告本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。通过这 次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成 绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下：（一）试卷分析本次期中考试仍然分为第I卷和第II卷。第I卷为选择题，分值为60分;第II 卷为非选择题，分值为60分。其中第I卷有6篇阅读理解，第II卷也有2篇短文 填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学 生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握 及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第

2、I卷失分较多，第II卷得分较（二）成绩分析按照学校对学生四级目标的考查，5 班应完成特优目标 13 人，实际完成 12 人，缺1人;应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。 6班应完成特优目 标 11 人，实际完成 10 人，缺 1 人;应完成学优目标 29 人，实际完成人 27 人，缺 2人。英语校平均分为85.8分， 5班为87.9分， 6班为85.9分，均超过校平均 分。（三）存在的问题本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。究其原因， 大致有以下几条：（1）以往学生学习英语的积极性很高，平时表现较令人满意，因此从思想上对 学生的要求有所放松，对学生过于信赖，特别

3、是进入复习阶段，学生的注意力向其 他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固， 导致一些学生复习不扎实，落实不到位。（2）本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气 躁，特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题 的思维，一些学生选择先完成第I卷，又回过头去完成第II卷，最后有些题目干脆 放弃，胡蒙答案。(3) 尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些 学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影 响，得分不高。(4) 学生对一般现在时和现在进行时掌握的不好，特别是当主

4、语为第三人称单 数时的时候，动词不注意使用三单形式;现在进行时仍然漏掉 be 动词或动词 ing 形 式。作文不注意认真审题，用错人称等等。(四) 改进措施(1) 继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要 求统一完成，重在练字的质量而不是数量。(2) 利用学生手头上的资料，加强阅读训练，特别是限时训练。期中考试后， 要求学生利用好阅读教程，每天做一篇阅读理解，在训练过程中注意加强阅读方法 和策略的指导，让学生正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能。(3) 指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固， 课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用，做到举

5、一反三，融会贯通。总之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，对学生要严格要求，检查落实到 位，希望期末会有转机。第二篇：考试成绩分析报告一、试卷评阅的总体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课应用数 学基础教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷 后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了 54%，平均分 54、1分，较 前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同 努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教 学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学

6、点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的 稳步提高。二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五 章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省 的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、 应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。试 卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是 填空及单项选择，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试 题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，

7、分步评分，不重 复扣分、最后累积得分。三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的 70%左右，空间图形约占 30%左 右，基础知识覆盖面约占 90%以上。试题容量填空题 13 题，20空，单选题 6 题， 解答题三大题共8 小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充 分。平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量 积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关 系，试题分数约占 35%左右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方 程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要 素

8、的确定，试题分数约占 35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位 置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的 角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生负担末列 入试题中（但复习中仍要求应用表面积和体积公式），该部份试题分数约占 30%。三 章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考查的主次 是分明的，符合高职公共课教学大纲的要求。四、学生答卷质量分析填空题:第 1 至 3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率 约 85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第 3 题的答案（- 9，

9、3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性 运算并非完全掌握。第 47 题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。 答对率 70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置 关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第 813题涉及解析几何的问题，考查 曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，情况尚好，答对率 70% 左右。第1113 题反而答错率占 65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准 方程混淆不清，对几何要素的位置掌握不好，突出表现在对二次曲线的几何性质掌 握较差，不牢固。单项选择题:学生一般得分为12 1

10、8分第1题选对的占80%以 上，学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右， 学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6 题，其次是第5题。第5题多数错选（a）或（b）,可见学生对一般圆方程用公式求圆 心和半径不熟悉，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也 掌握不好。特别是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选（b）或不选（空 白），可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标 的概念也不清楚。第6题不少学生错选（b）,反映出学生对向量平行和垂直的条件 混淆，判断两向量相等的条件也不明确，才

11、会出现如此的错误。第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约 80%的学生能找到异面直线 a1c1 与 bc 所成的角，但有 30%40%的学生不习惯用反 正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑的重 视。计算长方体的对角线长仅有 20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方 等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共线问 题。约有80%的学生采用不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的,也 有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三 点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多

12、种证明法和思路，值得提倡。第(3) 题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题:1 题主要考查动点 的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹 方程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。第五题:1 题是考查由给定双曲 线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数 a，b 与随 圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线的位 置，写出渐近线的方程。2 题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少 学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，应该引起重 视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理

13、叙述不严密，在矩形的证明中，用“垂 直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固，求向量的坐标时，差值的顺序不对，导 致计算错误。第六题:本题是一道立体几何题，主要考查的知识点一是两平面垂直的性质， 二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近60%的考生得满分，这些学生是掌 握了考查的知识点，解题思路清晰，能迅速地用两平面垂直的性质，证明5abc和 3bdc是直角三角形，求出be和cd后，又用三角函数计算cd与平面所成的角。 有的学生构造三角形思路灵活，连接ad得直角Sabd，在此三角形中求出ad，又 在直角Sdac中求出cd，最后在直角Sdbc中求出de与平面所成的角，即 Zdcb。在20%的学生错

14、答的原因是找不准直角，把直角边当成斜边来计算，导致 解答错误。有近20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平 面上且相交，完全按平面几何的知识来解答本题，如用全等三角形和相似三角形的 知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现。五、通过考试反馈的信息对今后教 学的建议通过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统 一命题，统一考试，统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信 息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，分析和探索初中起点五年制大专教 育(高职)的教学规律，也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析，各教学点要 开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的提高教学质 量。