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1、木兰从军教学设计 李书玲教学要求： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。教学设计： 一、导入1、播放视频2、检查预习。二、初读课文，整体感知。1、学生大声读课文。2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。三、再读课文，阅读理解，指导朗读。1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。3、师生交流，生生交流。学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。第二段联系弟子规中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。第四段联系唐诗从
2、军行、出塞、凉州词引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。1、按照板书梳理木兰的成长过程。2、学生有感情地朗读全文。3、指名读课文，同学评价。四、引导评价，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧花木兰选段。（播放豫剧花木兰）3、这篇课文是由我国北朝时期民歌
3、木兰诗改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读木兰诗。（出示木兰诗课件）六、选择性作业：1、喜欢木兰诗吗？那就背一背吧！2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧花木兰吧！七、板书设计 木兰从军 为国为家分忧英雄 赫赫战功 英勇善战 文静俊美木兰从军教学设计 李书玲教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会10个生字。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来 教学重、难点 1、复习部首查字法。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3
4、、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学时间 两课时 第一课时一 导入 1、同学们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁吗？ 2、那谁能简单给大家介绍一下花木兰，讲的是一个什么故事呢？ 3、板书课题，齐读 4、解题 5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？ 二 初读课文 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字 2、出示名字 征兵 父亲 年老多病 女扮难装 胜利 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山赫赫 （1）自由读 （2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ （3）教学2个多音字 a将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？ B燕 读第一声时用法很少，如“燕
5、山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？ （4）指名读，齐读生字词 （5）教学生字字形 （6）齐读 3、这篇课文一共有几个自然段 4、开火车读课文，师生评议 5、默读课文，勾画出文中不理解的字词 6、讨论交流 7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。 三 复习查字典 1、复习部首查字法 2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。 四 布置作业 第二课时一 复习 1、认读词语 2、指名读课文，思考：花木兰是谁？ 二 精读课文 （一）指名读第2自然段 1、第2自然段有几句话 2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？ 3、讨论交流
6、，边讲边练习朗读 4、花木兰是怎样说服家人的呢？ 5、四人小组交流 6、指名说，师生评议 7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？ 8、指导朗读 9、练习背诵 （二）第3自然段 1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？ 2、指名读 3、出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线 （1）指名读 （2）木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？ （3）指导朗读 4、什么是战功？“赫赫战功”呢？ 5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。 6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？ 7、指导朗读 8、练习背诵 （四） 第4自然段 1、指名读 2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？ 3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。 4、练习背诵 三 总结全文 1、齐读课文，填空 花木兰是一位（ ）女英雄。 2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。 3、齐背课文 四 布置作业 展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来
