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1、4.留住太阳教学目标：1、能借助字典认识生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。教学课时：3课时教学过程：第12课时一、导入，检查预习。1、板书课题，导入新课。2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3、检查。(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流
2、的习惯。）二、初读课文，了解文中大意。1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）三、合作学习，并交流。1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的？3、为什么这样说？4、集体交流。5、总结。四、进一步理解重点句子。1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？3、交流、朗
3、读。（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。六、拓展、延伸1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）第13课时一、新字学习：伫立（zh）山凹（o）笑吟吟（yn yn）旭日东升（x）焦躁（jiozo）悲戚（bi q）禁不住（jn bu zh） 慈祥（c xing）眨巴（zh b） 微不
4、足道（wi）二、词语理解：伫立：长时间地站着。山坳：山间的平地。悲戚：悲痛哀伤。焦躁：着急而烦躁。夕阳：傍晚的太阳。旭日东升：早晨太阳从东方升起。三、自主学习（一）4-11节。（1）怎样才能“留住今天的太阳”？外婆是怎样说的？一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么这样说？圈划相关句子交流品读。提示：理解外婆的鼓励和循循善诱的过程中感悟外婆的慈爱。（2）思考：我是怎样“留住今天的太阳”的？朗读相关句子交流。提示：抓住“一丈多高”、“的确”等词语读出欣喜欢快的语气。（3）讨论：为什么之前“我”一直没有留住太阳？从文中找出依据。体会句子：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。提示：理解“焦躁”、“悲
5、戚”的基础上朗读，领会当时的急切、悲怆的情怀。（二）第12节。(1)联系上下文理解“这种办法”具体指什么？提示：珍惜时间。(2)理解句子：我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。提示：理解词语“微不足道”和关联词语的作用的基础上理解句子的含义，并结合生活实际谈谈体会。第14课时1.看拼音，写汉字。良c（ ） hu（ ）者 zh（ ） 巴2.辨词组词。吟（ ） 策（ ） 禁（ ） 或（ ）令（ ） 束（ ） 森（ ） 惑（ ）3.选词填空。慈爱 慈祥1.外婆（）地抚摸着我。2.外婆（）的面容印在我的脑海中。4.词语模仿秀。
6、笑吟吟 打扫打扫 5.找出句子中的错别字，更正填在括号里。（1）我幻小的心里带着几分悲哀。（ ）（2）老师说会告诉我们背书的密决。（ ）（3）我把自己的想法告诉外婆，想得到留住太阳的良筞。（ ）（4）要是妈妈能即时叫醒我，我就不会迟到了。（ ） 6.选择合适的关联词填空。不只而且 如果就 尽管但是 只有才（1）（ ）人要活得充实和有价值，（ ）必须学会留住今天的太阳。（2）（ ）刻苦努力学习，（ ）能取得优异的成绩。（3）幼小的心里（ ）是着急，（ ）带着几分悲哀。7.我找到了一些珍惜时间的格言。（1）一寸光阴一寸金， 。（2） ，日月如梭。（3） （4） 8.理解句子的意思：尽管人不可能真的
7、留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或（hu）两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。 5.送报的少年教学要求：1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。2.朗读课文，了解对比的写作手法。3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。教学准备：收集有自强精神的人物故事。课时安排2课时教学过程：第15课时一、激情导入我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭
8、来张口，衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩？读完课文送报的少年后，或许你会有许多启发。二、初读课文，整体感知（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。（2）交流自学情况。（3）理清文章脉络。三、自主学习，合作探究1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你从文中哪些语句中感受到的？你了解这种手法吗？2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。A. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。B.交流体会。（2）作者的儿子给你留下的印象。A. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。B. 交流体会(3) 理解对比的写作方法。A. 再读以上重点语句，体会对比的写法。B.
9、交流讨论这种对比写法的好处。2.有感情地朗读课文，加深感悟。四、拓展延伸1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢？2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。五、课堂小结通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。你感悟到了吗？总结一下。板书设计懂事阳光少年向上能吃苦儿子有了心事第16课时1.辨字组词。捷（ ） 聊（ ） 鞠（ ） 腼（ ）提（ ） 柳（ ） 菊（ ） 缅（ ）2.把下列词语补充完整。骄阳似（ ） 大汗（ ）（ ） 无忧无（ ） 千（ ）万唤 （ ）（ ）滂沱 不屑（ ）（ ）3. 在括号里填
10、上合适的词。（ ）的眼睛 （ ）的脚步 （ ）的日子 （ ）地笑 （ ）地说 （ ）地看4.照样子在括号里填“ABAB”诗词，使句子更加具体完整。例：（火红火红）的凤凰花开了。（1）一场春雨过后，田里长出了（ ）的禾苗。(2)望着地里（ ）的油菜花，爷爷脸上露出了笑容。(3)高考结束后，妈妈说我可以（ ）。(4)星期天，我要把自己读过的书好好（ ）。(5)这个问题值得我们认真（ ）。5.看课文填空。骄阳似火，送报的少年每天（ ）地骑着车子（ ）。一大早，他的短袖衬衣就（ ）了一大截，但他的车铃却拨弄得很（ ），小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就（ ）地笑着。他的日子似乎（ ）。6.我会连。大汗 滂沱 大雨 淋漓大风 呼喊大声 呼啸急急地 站立呆呆地 推门深深地 鞠躬腼腆地 微笑7.认真读课文，回答下面的问题。（1）课文中的两个少年分别过着怎样的生活？ （2）这两个少年你更喜欢哪一个？为什么？ 6.一棵大树学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大树无私奉献。3、了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。学习重、难点：感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。 课时安排：3教学过程：第17课时一、图文欣赏，揭示课题。二、初读课文，感知大意。自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？三、 品读对话，感悟形象。1、男孩的
