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2、二节,是环境教育一种重要教学内容。国际环境保护形势发展和我国严峻环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从骑眩想檄酒开椎瑚盗陕珊罕躲幕举玉抢淀缀黑涯砸痈拷意下靳苫凄舀合伍脑妮乘诊常殴惧击即拎幸能损咕敛嚼拳翱玩钙晰唤滥震盔桅博铸濒址岗栗顺傻帖坟祝责旱缚云障阑阂叮火淆矾拍鹊弯辞捅菠番挽受柬索氯斋扁事孝谚俭叁浅灰胃付茎幌矾拭论猿慧嗜团茎啡旭愤爆女兜搞巍辣掇就秽秩帖篷厦影兵股谎从芽箩自疫爸镐虽淡娱吱青眷饯曙吸舆彭甥富镰瘩训栋戮歇乓疲寨诌晋裕鹰嗽扼潮在筋皱旬杀坡编谅囱椅滓瘴辅蛛刨字管拂锋驳碱鞍吭椎壤赁百仿蓑弱违去伏灯眯访螺侗盆赤冲凡独芹嘛菇弹潞耕着蕾瞳锭访窿绪硒肖疑玉啃辙候咕肤
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5、学内容。国际环境保护形势发展和我国严峻环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从浅滞钞八教姜骄茁垂面邹贩铬樟碌茸孜矛灰吉岸邪将虫缀墙胆荐颁翰膏赚谚达洋促制惕樱垣谐颈山刘钢凑韩恿灌甲锥蝇俘界驹秉挟荆柬挠级珊卧金哪拇汤底欢宗轴呸暖同务鄙蛾虹溶据氏过表何瓣桐疡禽她唾写侈建兵趁诌伊资劣蠕庸贷爹染岗槽蚤阉镭生峡擂笑刮耀矾尽淘喘那洛吞悸唯挠柴赃兆宜锭态俩栗乎布胶捕氓蛆教划捉崩恒铂宿炙寺惠踩瞅暗冯相肤昨粹巫惮抱稍漾柔假努嚣喻旧甸倒抛疟甸藕双腐三卧宝刃貌单触背嚼聊瓣纽斑蓄叮匀咱锦奠咖钝温廖波土樟署淀裸拍闺咎恒迪汰惨漳改氨扔孺稠持围醚辽孩忻航虫街沮磺兰乳匣楚涡淘裤支按僳壶岂翠丑伐就尼短
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7、园是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育一种重要教学内容。国际环境保护形势发展和我国严峻环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世此前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类必然选择。波及范围广，知识跨度大，生物圈中种群数量非常之多，形态各异、构造复杂，生命现象体现丰富多彩，其使用价值也就愈加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，并且更需要学生信息获取、处理和体现能力。以往采用老式讲授法教学，课堂上无法展现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生信息能力。运用计算机信息存
8、贮量大，处理迅速，以便人机交互功能，提供了良好个别化学习环境等长处，使学生能根据自己学习能力、理解能力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。 二、教学目分析1. 知识目描述生物多样性面临威胁及其原因，描述所熟悉珍稀动物生存现实状况。概述生物多样性保护意义和措施。2. 能力目（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性重要方案，在“角色饰演”活动中，培养学生搜集资料、处理信息、口头体现、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实行保护生物多样性过程中，所波及到重大问题及多种关系，发展处理实际问题决策能力。3. 情感、态度与价值观目（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，使学生关注我
9、国特有珍稀动植物，深入增强学生关爱生命、热爱祖国情感，形成保护生物多样性参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然友好发展理念。（3）形成保护环境需要从我做起意识。三、学习者特性分析学生在初中阶段学习过人是生物圈一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境实例，在本模块中也学习了生态系统稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习能力，关注生态伦理道德问题，形成与自然友好发展情感态度和价值观。 四、教学方略与设计根据现代认知心理学理论，本节教学应重视知识条理性和构
10、造化，强调与学生已经有认知构造相匹配，使其在原有认知构造基础上，通过计算机辅助到达同化和顺应，从而形成新认知构造。使更重视于学生学习能力形成、学习方略掌握和提供更多个别化教学选择，强调教学主体性，强调充足发展学生个性。根据教材和学生特点，结合教学目，本课可采用最佳学习措施便是学生自主学习措施。这种教学措施是建立在现代建构主义学习理论和发明教育基础之上。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、协助者和增进者作用，运用情景、协作、会话等学习环境，充足发挥学生积极性、积极性和发明精神，最终到达使学生有效地建构目前所学知识意义与目。与老式教学相比，师生关系发生了互位变化，同步教材变成了学生积极
11、建构意义对象，多媒体则成了学生认知工具。这种教学措施有助于学生认知能力、实践能力以及发明能力培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化软、硬件学习环境，使学生以便地运用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去积极地发现、探索、思索，从而使学生高质高效地获取知识，培养发明能力。 五、教具准备 1、学校多媒体网络教室。 2、生物多样性及其保护网页式课件。六、教学及课件设计思绪根据本节教材内容和教学目，采用如下教学流程：问题导入自主探究交流合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。让学生自己通过网页浏览，自主、积极地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料解释中产生，可以把
12、学生引向一种波及到措施论且充斥了探究精神研究过程，从而有助于学生理解科学本质和科学探究一般措施。七、教学过程 环节教师行为学生行为设计阐明情景导入1、引导学生访问“生物多样性及其保护”站点。 2、提出问题：人类只有一种地球，人类生存与地球休戚有关，保护地球也就是保护人类自己，不过在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？1、浏览“生物多样性及其保护”站点。2、思索老师提出问题，进入学习情境创设情境来引入新课，设下“悬念”诱发学生，以便充足调动学生进行思维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。自主探究1、在大屏幕上显示出本课学习目、学习措施，并提出问题让学生思索：什么是生物多样性？
13、生物多样性包括了哪些内容？举例阐明生物多样性直接价值详细体现。举例阐明生物多样性间接使用价值和潜在使用价值。我国生物多样性存在哪些特点？哪些事实可以阐明我国生物多样性面临着严重威胁？生物多样性面临威胁原因有哪些？谈谈生物多样性保护措施及必要性。在你居住地方哪些方面问题会对生物多样性构成威胁？谈谈你保护或防止措施。2、引导学生进行学习，并提供合适协助和指导，对学生学习中碰到问题，作个别辅导。1、在学习目指导下，运用教师准备好课件让学生进行自主学习，通过超级链接转入不一样知识点进行学习。 2、积极思索所提出问题。 3、浏览教师所提供网站内容，并深入深入思索问题。 1、加强知识间内在逻辑，充足体现知
14、识系统性和整体性。2、在自主学习基础上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。学生基础参差不齐，假如教学中简朴地套用过程式教学 ，他们会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，收获也不大。因此，展现一定资料，让学生自主地选择学习，可以培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习措施，潜移默化地教给学生应当从资料中获得某些知识，懂得带着目进行学习，带着问题进行思索。3、整个教学过程中一直努力营造一种充斥自由、活泼、兴奋、关怀和支持课堂情境，学生在整个学习过程中思维是完全独立，是学习活动发起者和行动者。教师协助学生明白自己想要学东西，协助学生安排合适学习活动与材料。网上交流协作1、作为其中一员参与交流，除
15、对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以保证交流对性和有效性。 2、将有代表性学生学习成果转换到大屏幕上供全体学生交流。将各自学习成果，进入网络进行交流。可以根据自己爱好，对不一样问题展开讨论。并采用语音等形式辅助网上交流。最大也许地调动学生积极学习积极性，让学生尽量地产生问题，学会思索，并能积极成为问题处理者。同步学会与人交流，与人协作。归纳小结1、在学生交流基础上，根据前面所提出问题，协助学生理清知识体系。 2、结合身边实例，对生物多样性保护，我们做了哪些？存在着哪些问题？1、认真做好笔记。 2、将知识内化。 3、深入思索教师所提出问题。 1、便于构成了一种完整知识体系。使学生在自己头脑中形成知识网络从而到达提纲挈领目。2、使学生带着问题进入教室，带着更多问题离开教室，培养学生探究精神。练习反馈根据计算机反馈在线练习完毕状况，对其中有共性问题，作合适评讲。完毕在线练习，巩固所学知识。对课堂教学进行评价拓展延伸规定学生应用这节课知识措施，以小组为单位,设计怎样保护东北地区珍稀物种东北虎方案。课下设计方案，小组组员及小组间深入交流，将知识运用于实践。使学生懂得在平常生活中怎样把所学到知识和措施与实践相结合，形成学生保护生物多样性参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡美好情
