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1、2021-2022年一年级数学下册 数数 数的组成 1教案 人教新课标版教学目标:1使学生能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数;知道这些数是由几个十和几个一组成的。2能估计数量在100以内的物体的个数。3通过对100以内的数的认识,进一步培养数感。教学重、难点:正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十几个一组成。教学准备:多媒体课件,双面胶。礼品包括:小棒26袋(每袋100根,10根橡皮筋)、铅笔10袋(每袋100根,10根橡皮筋)、糖8袋(每袋100个,10个小口袋)、方块和圆片14袋(每袋100个,10个小口袋)等。教学过程:一、引入(一)课前组
2、织教学师:同学们,今天有新朋友要和你们一起上课,你们想不想认识他们?生:想。(教师拿出红星星和绿星星,扮红、绿星星说话)师:我是聪明的红星星,今天我要在一一班找爱动脑筋,爱回答问题的同学做朋友。师:我是有礼貌的绿星星,我也来找朋友,最会倾听别人讲话的同学就能做我的朋友。师:同学们你们愿意和2个星娃娃做朋友吗?生:愿意!师:那我们四个组来比一比,谁表现的最好,得的星星最多,就能和他们交朋友,好吗?生:好!(教师将星星贴在黑板右上角)(二)课前谈话师:认识了新朋友,老师还要带你们去一个地方,你们看这是哪儿?(课件出示草原)师:春天的大草原长满了嫩绿的青草,瞧,小羊也来了, 你能估计一下现在一共有多
3、少只羊吗?师:你是怎么知道的?(请4个同学回答)师:同学们答案很多,那到底有多少只呢?咱们还得数一数,不过今天羊的只数比我们以前学的20要多得多,同学们有信心学会吗?师:好!我相信你们,今天我们就一起来认识100以内的数。(板书课题) 二、数100以内的数(一)初步整体感知100师:刚才你们赵老师说你们已经学过了020,谁能从0数到20?生:0、1-20。师:很好,谁能接着往下数呢?生:21-56。生:57-100。(师生一起拍手数)师:大家能数这么多数啊,真了不起!那我们在日常生活中哪些地方会用到数数呢?(学生举例后,教师小结)师:是的,我们在日常生活中经常会用到数数,所以今天咱们就先练练数
4、数的本领。(二)数数量100的礼品1讨论数法师:老师给每个同学都带来一袋礼物,要请你数出100个来,数之前,先想一想你打算怎么数?(学生思考后,教师请学生回答)生1:我打算1个1个的数。生2:我打算2个2个的数。生3:我打算5个5个的数。生4:我打算10个10个的数。(请4个同学回答)师:大家的方法这么多呀,那你最喜欢那一种,为什么?生1:我觉得5个5个的数好。生2:我喜欢10个10个的数好。(根据学生争论的情况控制时间)(学生出现争论)2学生操作:数出100个物品师:好,同学们都很有主见,这样吧,一会儿就用你们最喜欢的方法数出100个礼品,如果你数的时候觉得自己的方法不够好,数不清楚,或者你
5、看到别人的数法更好, 你也可以换别的方法来数,明白吗?数出来就摆在桌子上,注意你怎么样数的就怎样摆,明白吗?黄星星还准备了音乐陪你们数,歌声响起来你们才能动手,歌声停下来,你们也要很快停下来,能做到吗?(学生开始数,教师巡回查看,可以询问,你是用什么数法,为什么这样数?这样数有什么好处呢?)(音乐停,等学生全部停下以后教师简评学生数数和合作的情况)师:音乐停了,同学们也该怎样啊?黄星星看着你们呢。3 汇报展示师:好,同学们都用自己的数法数了100个礼品,都数得很认真,谁愿意到前面来展示给大家看?(学生展示前老师对学生提出要求:你们想知道他们的数法和你的有什么不同吗?那咱们就虚心的听一听、看一看
6、,比一比谁听的最仔细。)生:10 20 30100。师:数的不错,老师还想知道你这一捆是怎么得来的?(让学生展开一捆,让学生知道满了10个就捆成一个十)师:下面还有哪些同学也是10个10个数的,请你们站起来,看着你数的礼品,我们一起10个10个的数一次。师:不是这样数的同学看着黑板,和他一起数一次。师:同学们,咱们数了几个十?生:10个10。师:10个十就是多少?生:100。师:嗯,这是一个了不起的发现,同学们一起完整的说一次,10个十是100。(教师板书)师:下面谁还愿意把你不同的数法展示给大家看?生:1、2、310、11、12100师:同学们你们发现了他的数法和前面两个同学的数法有什么不同
7、吗?师:你们觉得这两种方法怎么样?师:谁还有和这两种方法都不一样的数法吗?(展示多种数法,让学生充分发表自己的意见,自己比较各种数法的优劣)师:(小结)同学们都很勇敢的发表自己的意见,老师觉得你们能用自己的方法数出100个东西就非常了不起,不过我们在数数的时候要采用简便,快速又不容易出错的方法,不但要自己明白还要让别人很快看出你数的是多少。)师:我们已经知道100根小棒是这么10捆,那其他东西呢,谁把你数的100个礼品展示给全班同学看一看。(学生回答时,提醒学生完整的说,这是我数的100枝铅笔。)看来数东西已经难不倒你们了,现在我们就把这些礼品收起来,请同学们轻轻的把东西收到桌下去。(三)接数
8、和100以内数的组成1. 接数师:刚才老师也数了小棒,你们看这是多少?(贴出35)生:35。师:对,下面老师要请一个听的最认真的同学上来,接着数到42。(生在上面数的时候老师帮助他粘,并让学生一起说出,35添上一根是36,再添上一根是37)师:39再添一根该数多少了?满了十咱们要把它捆起来,现在是几十了,数一数。10、20、30、40接着,边拿边数,41、42。师:同学们真能干,谁能象他这样从42接着数到53?师:谁还能从88数到100?这么多同学会数,那大家一起来数吧。师:大家说他数的怎么样?赶快表扬他!2. 100以内数的组成师:下面咱们来玩一个猜数的游戏,请一个同学上来,老师告诉他一个数
9、,请他用小棒摆出来,比一比谁最先看出他摆的是多少。(35)师:你是怎么看出来的?其他的同学你们看出来了吗?这3捆就是3个十,这5根就是5个一,那同学们一起说说35里面有几个十和几个一?(板书)师:同学们真棒,聪明的红星星要出题考考你们,你们愿意吗?师:红星星给你们出的题就在数学书上,请大家打开书,图上是什么呀?(汤圆)有多少个呢?(24)你怎么知道的?24里面有几个十几个一呢?请你填在书上。右边的空,同学们能自己完成吗?谁把你做的给大家读一读?我们一起来读一读。(课件出示小羊的声音)师:哟,你们听这是谁的声音?生:小羊。师:对呀,小羊还在草原上呢,走,我们到草原上去。(课件出示草原羊图)刚才咱
10、们学习了数数的本领,现在你能数这么多小羊吗?想想怎样才能数的又快又对?(学生回答后,就在书上的羊图上圈一圈数一数,然后请一名学生在实物投影仪上展示)师:刚刚我们10个10个地数了几个十?10个十是多少?100里面有几个十?(根据学生回答教师板书:10个十是100,100里面有10个十。)三、师生共同总结(音乐起)师:哦!时间过的真快,这一节课你们学得开心吗?生:开心!师:那我们都学了什么呀?(教师请多名学生回答,并根据回答利用课件小结出:我们一起认识了100以内的数,不仅会数数,而且还知道这些数的组成。)师:那你们觉得自己今天表现的怎么样啊?师:你们的表现都非常出色,让我们一起鼓掌表扬自己!今
11、天就上到这!附送:2021-2022年一年级数学下册 数数 数的组成 3教案 人教新课标版素质教学目标:【知识教学点】使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。【能力教学点】能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的认识,进一步培养学生的数感。【德育教学点】激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。教学重、难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数;培养学生的数感。教具准备:每个小组四样奖品:糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。教学过程:一、课前谈话(设计意图:教师通过与学生自然和
12、谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础,掌握学生口头唱数的情况,使学生了解生活中常常需要估数,培养学生的估计意识,使学生感知到口头数数容易,但要准确地数出物体的个数可不太容易,指导学生数数时要注意手口一致。)教师与学生交谈:1我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数。)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得不整齐了,部分学生开始出错了。)大家能数那么多数,真了不起啊!2那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗?到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生自己数一数。)谁能说说你数的结果是多少位同学?3谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边
13、数,这位学生指着,大家跟他一起数。)今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。4刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位小朋友一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你们一定能数对!二、数数活动(设计意图:这是本课的中心环节,在这一教学过程中,我们为学生创造从事数学活动的机会,提供充分的学具,让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透估数的方法,以10个一堆、20个一堆为参照标准,估计一袋物品的个数,以提高学生的估数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数,
14、应该边点边数,手口一致。)教师提问:1这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,好吗?每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。)请每位同学选一样奖品。请你很快地数出10个奖品。(学生数。)仔细观察一下10个这一堆儿,10个,就这么多。3请你再数出10个。(学生数。)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多。4请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,估计一下大约有多少。(学生估数)5那么到底有多少呢?请你仔细数一数。(学生数奖品,请学生汇报数的结果。)6同学
15、们数了这么多奖品,谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数,数的结果是100块橡皮。)7教师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!8还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对。)其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100,这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外多练习数一数,你一定能数对!9刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少,那么谁猜的比较接近100?三、探索活动(一)接数、数的组成(设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品,并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十几个一,再脱离实物和图象,抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每