《画家和牧童》实习指导反思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑画家和牧童实习指导反思 画家和牧童实习指导反思 我听了实习老师讲画家和牧童一课后，有了更多的思索。对比自己以前上课的状况，为什么领导、同行听课时也给自己指出读的少的问题，看来还是在教学设计的环节上出了问题，或者是在实际的课堂教学中，没有机灵性地处理一些同学课堂中生成的问题。 听实习老师上课，自己的体会许多，能清晰地知道上课的老师读得少，被动地用一个个零散的问题牵着同学走，老师讲得累，同学听得烦，看来，语文教学的确应注意多读感悟，积累语言。肯定要读占熬头，应重视同学读的训练。每读一遍有一遍的要求。同学通过读、思、画、议、悟等几个环节，将文章读通、读懂。最终使同

2、学的言语得到丰富，力量得到进展。例如，在教学中，应引导同学通过重点句子的品读，感受戴嵩画技的超群。在读中理解深思片刻、浓墨涂抹、轻笔细描、和气、惭愧等词语的意思，知道夸赞、赞扬、赞扬表示的意思相同，是近义词。同学在老师的引导学习中逐步积累语言。在教学的结课时，要开放性地让同学说说，读了课文，你想对谁说点什么？通过学习，同学对课文内容有了较深的理解和感悟。这时，他们尽情泼洒情感。有的说：我想对戴嵩说，你画画得那么好，还那么虚心地向小牧童请教，我要向你学习。有的说：我想对小牧童说，你真英勇，敢向大画家提看法。还有的说：我想对围观的人说：不要以为大画家就没有错，以后做什么事都要多动脑想想。此时，在扎

3、实的语文实践中，同学思维在灵动，情感在升华，同时语言 表达力量得到了进展。 还可以给同学赠言，三人行，必有我师。虚心使人进步，傲慢使人落后。真实的话永久是最好的。引导同学在读中理解意思。这既是对文本的拓展，也是对语言文字的积累。通过读书，同学能学会品尝语言、运用语言、积累语言、积淀语感。 最终总结全文时，我又指导实习老师回到文章的题目上来，文章的题目为什么用画家和牧童呢？其实还不单单是一个是大人，一个是小孩，更多的是由于牧童的话不是空口而说，牧童有肯定的生活阅历积累，所以他才能更加确定、更加直接地指出画家画中的错误。戴嵩的画为什么能画得好？其实也是来源于生活。戴嵩为什么能虚心向牧童请教呢？其实，戴嵩是敬重的生活，敬重的事实，这时戴嵩的眼里就没有大人、孩子、名人、凡人之考虑了，别人给他指出错误时，他是从心里表示感谢的，这样理解我们可能更贴近真实戴嵩，也更能加深体会戴嵩的虚心谨慎。戴嵩的虚心，不是做表面文章给人看的，而是他的品质的体现，正是由于有了这样的品质，所以才有了戴嵩的绘画技艺的胜利！ 总之，指导实习生，也让我收获颇丰。 第 1 页 共 1 页