《《与诗歌同行之学写儿童诗》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《与诗歌同行之学写儿童诗》教学课件（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、轻叩诗歌的大门之与诗歌同行我是小诗人学写儿童诗教学设计歙县城关小学六年级曹呈峰设计背景：语文课程标准指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。鉴于教科书和教参上对儿童诗的教学没有具体的设计和安排，本微课针对“学写儿童诗”这一活动设计。设计思路和教法：1、降低习作难度，激发写诗热情。语文课程标准指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯”对于学生来说，动手写诗是个难点，在指导上尽量降低难
2、度。通过让学生回忆儿童诗的特点，激发写诗欲望，再到运用修辞指导写。经过接句、续段、写篇，层层提高，突破难点，实现教学目标，从而完成本课设计。2 、把握学生现状树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。低、中年级一直都有仿写的训练。到了高年级应该让孩子们能独立写作，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。3 、尊重个体差异面向全体学生语文课程标准指出：“尊重学生的个体差异”苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都
3、有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。教学目标：1、 激发学生进行儿童诗创作的兴趣。2、让学生进一步了解儿童诗，培养热爱诗歌的情感。3、通过欣赏和尝试写诗歌，知道生活处处有诗歌。4、 初步学会运用修辞手法尝试写诗，并能初步欣赏别人的童诗。教学重、难点：尝试写诗教学过程：一、谈话导入写过诗吗？其实每个人都是天生
4、的诗人。引导用诗人的眼光，诗人的头脑，发挥诗人的想象看待事物。1、太阳我们司空见惯，看见太阳从东方升起，你想到什么？引导启发说出：一朵发光的大红花、羞红了脸、怒气冲冲等2、出示致老鼠爸爸的鼾声，了解童诗的特点。（1）回顾儿童诗的特点。（2）强调儿童诗的想象、童趣和比喻、拟人、夸张等修辞手法。3、当你用童真的语言、大胆的想象和恰当的修辞表达出来时，这就是儿童诗。二、激发想象，引导编诗。1 、大家跃跃欲试了，下面我出示一首小诗，同学们边听边接下句。投影出示云。云像一个忙碌的画家，（）云像一位神奇的魔术师（）a、试引导说出想象b、鼓励学生积极思考2 、投影出示交通警察，引导再进行接多句练习。世界上力
5、气最大的人，就是交通警察。（）（）a、试说出想象b、指出使用修辞。c、看来写句也不难，同学们，再看这一首，大家来接段。3 、投影出示顽皮的风第一段，要求再接写一段。顽皮的风顽皮的风/到处闯祸/常常欺负小草/摇晃小树苗/小树苗不肯屈服/风气得大喊大叫a、试引导学生思考。b、说出预设的想象。3、欣赏两首儿童诗船，试说说它是怎样想象和比喻的？4、出示星星题，鼓励学生大胆尝试写儿童诗。温馨提示：像什么？像什么就怎么样？a、试说出学生的思考。b、教师出示诗并评。5、出示本课进阶练习题，对本课知识点进行复习。三、总结，鼓励写作。这节课我们学习了儿童诗的一些常用方法，其实写儿童诗的方法还有很多。只要你有信心，观察生活的细心，勤于动笔的恒心，相信你一定能叩开诗歌大门，与诗歌同行。四、课后作业1、要求同学们以自己身边熟悉的事物为题，写一首童诗。2、教师根据诗歌进行修改后，将全班诗歌编成诗歌集。板书设计：:童真诗歌1想象I诗人
