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1、广东省汕头市龙湖实验中学七年级英语上册Unit 11 What time do you go to school教案 人教新目标版题 目What time do you go to school?题材内容-What time do you usually get up? -I usually get up at six oclock.-When does Alice take a shower? -She takes a shower at five oclock.-What time is it? -Its eleven oclock.教 学 目 标语言知识目标功能谈论日常作息习惯,询问和表
2、达时间.语法1. 一般现在时的用法 2. 时间前介词的用法词汇what time, usually, get up, go to school, shower, take a shower,run, eat breakfast语言技能目标听能听懂别人谈论时间以及所阐述的时间。说能询问对方或他人的时间；能根据他人的询问做出回答。读能读懂谈论关于时间顺读法和逆读法。写能写出于时间顺读法和逆读法。演示表达谈论日常作息习惯,询问和表达时间.学习策略自学策略培养看图说话和逻辑思维的能力合作策略掌握询问对方偏好的方式，了解对方。文化意识了解英美国家课程安排上的不同。情感态度说话时情真意切，令对方感觉诚实，
3、借机培养积极的情感。任务能够运用所学句式结构询问不同的人的偏好及原因。Period One课 型：Listening and speaking 方 法: Interactive approach教学目标: 1) To understand the dialogue involving preferences and reasons 2) To talk about preferences and to give reasons 教 具: Tape recorder, picture, handout, OHP.教学步骤：Step I 导入新课1. 让学生听歌曲Its time to go to
4、 school。2. 听完这首歌后，教师紧接着说：“Oh. It is nine oclock.(教师抬起手腕，做看表动作)What time do you uaually go to school?设计意图：通过听音乐引入，创造轻松学习环境，提高学生学习英语的兴趣和热情。Step II 新词教授1. 教师出示一张学生上学的图片。T: The activity is very important for you. Look at the picture. Go to school.(读该短语时放慢速度，让学生跟教师读几遍，然后板书在黑板上)。2. 用同样的方法教授其他一些短语(get up,
5、take a shower,run, eat breakfast)。3. 让学生跟教师读短语学生齐读自由朗读抽生朗读(学生朗读时出现错误应及时纠正，也可让学生看图片说单词)。4. 单词配对(1)T: Turn to P65. Activity 1a. Read the words together.(2)Match the words with the picture.(3)Check the answers.设计意图：以图呈现短语，直观生动，对短语采用各种形式进行反复朗读。可采用单词配对等活动检测学生掌握生词的情况，为生词学习作铺垫，达到学生都学会的目的。Step III 时间训练1. 教师
6、出示一个可以转动时针和分针的表，一边调整时间，一边说：I get up at 6:00. I take a shower at 6:05.并板书在黑板上。例如：6:00 six oclock.2. 教师领读，学生齐读。3. T: Can you say another time? Lets count from 0 to 60.(学生齐数数字)4. 让学生看数字卡片识读。5. 出示时间卡片，让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时，将其与黑板上相类似的时间放在一起，让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指导与帮助。)6. 学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。待学生正确表达时间后，教
7、师让学生在练习本上画出自己的时钟，并标明自己心仪的时间，然后学生进行时间竞猜活动。设计意图：复习数词，为学习时间的表达法作铺垫;学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果;通过竞猜时间的游戏，激发学生的兴趣，让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。Step IV 对话训练1. 继续利用表这个道具，教师一边调整时间，一边说：I get up at 6:00. 等;再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点句型。学生一边看
8、道具，一边认真听教师的描述，然后回答教师的问题I get up at .，从而学习本部分的重点句型。What time do you usually get up?I usually get up at six oclock. (板书)2. 学生朗读对话。3. 让学生根据黑板上的提示回答作息时间。T: What time do you usually run?Ss: I usually run at six thirty.教师与学生利用黑板上的信息练习对话。4. 提供标有活动及时间的卡片，让学生进行替换操练。(教师适当抽学生代表进行表演)。设计意图：使用“What time do you us
9、ually .”句型，询问对方的作息时间，通过替换操练，让学生初步掌握所学句型，知道如何作答，同时为培养学生综合运用语言能力打下良好的基础。为下一步的听力练习与后面学习作铺垫。Step V 听力训练1. 指出教材对该题的要求(可根据学生实际情况将本题转化为选择题)get up go to school runtake a shower eat breakfastA. 5:00 B. 6:00 C. 7:00 D. 8:00 E. 9:002. 播放1b部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。3. Check the answers.4. Pair w
10、ork.(以1b 中的信息两人一组练习对话)。设计意图：对学生进行听力训练，并对题目进行适当简化，达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练，巩固前面所学内容。Step VI 调查学生4人一组互相调查早晨的时间安排，如几点起床、几点吃早饭等、看谁最认真、时间安排最合理。设计意图：通过调查，再次运用“What time do you usually .?句型，通过这一任务的完成，学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。Step VII 写一写、说一说1. Make a reasonable daily routine for yourself.2. Write them out.I usually get up at six oclock. I take a shower .3. Read it in class.Step VIII总结Step IX布置作业Remember the new words, new phrases and sentences.
