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1、八、勤俭是立世之本养成勤劳节俭的习惯1、勤奋比聪明更重要案例：老师若想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习。这因为聪明是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但勤奋与努力则不然，它是孩子后天的，应该予以肯定。美国近期的一项研究发现，那些过多地被夸奖智力聪明的孩子可能回避新的挑战。被夸奖聪明的孩子另一个缺陷是：随着时间的推移，孩子会开始把好的结果与脑子聪明画等号，逐渐形成过于良好的自我感觉，使自己对自我的认识和评价与自己的实际能力发生偏离，并且只有成功的打算。如果他把事情做得很好，他就认为那只是他聪明罢了。一旦他受到了挫折，他将很可能为此断定“我并不
2、聪明”，随后失去了学习的兴趣。实际上，一个人在社会上不可能样样行，处处赢。孩子如果没有失败的准备，结果不仅是承受不了失败的打击，也必然会反复遭受失败的打击，可能会导致终生一蹶不振。我在夸奖孩子是勤奋而不是聪明时，其实是在鼓励他继续努力去寻求更多的挑战。这可以帮助孩子在遇到挫折的时候不气馁。即便结果并不是他所期望的，他也将明白他的努力是最被看重的，会被认为是一件好事，是一件值得他不懈努力完成的任务。在一个学校或者班级乃至社会中，勤奋努力的孩子总是能受到欢迎。作为教师，应该对孩子的努力给予最热情的夸奖。不要因为孩子不聪明而气馁，而应该为孩子不努力而担心。爱迪生说过“天才，是百分之一的聪明加百分之九
3、十九的勤奋！”所以，我们应该故意淡忘孩子的聪明，而重视孩子的勤奋与努力，并把这种理念传递给孩子，让他们感觉到只有努力才能获得老师和父母的认可和夸奖。勤奋比聪明更重要！2、节俭是一生用不尽的美德案例：勤俭节约、杜绝浪费，是中华民族的传统美德。我校本学期开展了“勤俭节约我光荣”的主题活动，我们通过让学生搜集环保资料，调查浪费现象，为保护环境支招，从而培养节约习惯，继承节约美德，争做节约小使者，唱响节约歌。 第一阶段：启动仪式，做好动员工作。 由大队辅导员公布“节约小天使，唱响节约歌”总方案。 各班级的同学按照自己的兴趣爱好，分别选取“节水能手”、“节电先锋”、“节纸模范”、“节米标兵”，自由组合，
4、组合完毕，组员开大会选取本组的组长、副组长。 调查浪费，人人有责 各小组分别就水、电、纸、粮食的浪费现象进行调查，看看社会生活中有哪些与自己所选择调查内容相关的浪费现象存在，将发现的现象及时地报告给组长，小组长要及时做好书面记录。班队会，班主任检查各小组的调查情况，评选优秀小组，由班主任以赠言形式写在调查本上，以作为奖励，公布下阶段活动内容。 第二阶段 ：为保护环境支招。 这段时间各小组就本组的调查内容，展开广泛关注，看看用哪些方法可以分别达到节省水、电、纸、粮食的目的为保护环境支招。各组员将发现的好方法、好点子及时以口头或书面形式呈报给组长，组长做好详细记录。 第三阶段：总结、表彰、延伸。
5、首先总结1日各小组的调查情况，评选优秀小组，由班主任以赠言的形式写在调查本上作为鼓励。 各小组分别就自己组调查的相关内容，由组长或个人在全班交流，实现资源共享，让全班同学了解水、电、纸、粮食的现实浪费情况及节约金的点子，增长节约知识。通过讨论、交流的形式，使学生们明白节约就在我们身边，只要自己增强节约意识，就会很容易做到勤俭节约。 同学们通过讨论、交流，已经知道了社会生活中存在的不少浪费现象，了解了很多勤俭节约的金点子，这阶段活动内容的主要目的是让学生将节约观念落实到行动上，用自己在生活中的实际行动来作到节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮食，在学校中和同学比节约，在家中和父母比节约，和以前的自
6、己比节约，将自己做到的各个方面的关于节约的小事和大事铭记于心，以“我是节约小使者”为题目，写一篇心得体会。在总结班队会上，评选出“节约小能手”、“节电小先锋”、“节纸小模范”、“节米小标兵”、“节约小使者”等同学若干名，班主任发喜报给予奖励，并倡议学生继续保持勤俭节约的好习惯，为保护环境，为建设祖国贡献自己的绵薄之力。、从小就应该有一些理财观念案例：小学生最喜欢过年了！因为过年他们不但可以走亲访友、到处游玩、品尝美食，还可以得到长辈们的新年祝福压岁钱！ 我们班每年每人平均得到的压岁钱大概有1000多元。因为压岁钱不是很多，所以大多数学生就把这些钱放到储蓄罐里，想买什么就买什么，想什么时候用就什
7、么时候用，到了年底，这些压岁钱有时会用光，有时还剩几百元。 孩子们从没想过怎样合理使用自己的压岁钱，从五年级开始我们班订了一本杂志叫探索财富，这本杂志讲到一些名人、名企以及一些小学生理财和赚钱的方法和奇思妙想。大家对此很感兴趣，也十分佩服他们的聪明才智。上学期我在数学课上详细讲解了有关储蓄纳税的知识，孩子们明白了原来把钱存到银行是有利息的。今年我决定开展“我的压岁钱我做主”活动，在网络上晒一晒自己的压岁钱是怎么样使用的，我要让孩子们的压岁钱有它合理的去处。九、重视每一秒钟的作用养成珍惜时间的习惯、每一个小学生都应该做时间的主人 明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不
8、待我。万事待明日，明日能几何？”这是我做班主任时写在黑板左上角的明日歌，做为孩子们爱惜时间的座右铭。中年级的小孩子特别贪玩。每天下午放学后总是先玩一阵子，很晚才写作业，弹钢琴、练字的时间也耽误了，家长也经常向我诉苦。于是，我在晨会时间对大家说“宝贝，无论做什么事情都应走在时间的前面，把该做的事情都做好了，剩下的时间再玩，我们来定一个学习计划好不好？”孩子们都觉得这主意不错。于是，我和孩子们一起定了学习计划，明确学习时间和奋斗目标。从那以后，孩子们每天放学回到家就先写作业，写完作业后弹琴、练字，或画画等，然后再玩，学习也相应有了很大的进步。爱惜时间，就是爱惜生命，都懂得做时间的主人。2、协调好游
9、戏与学习的时间安排案例: 每个学生都应该有良好的学习习惯，好学生和学困生的差别就在于学困生没有良好的学习习惯而好学生有良好的学习习惯上。我是这样培养学生良好学习习惯的。帮助学生严格规划好每天的学习时间。如:早上7点钟起来到7点20分是用来整理被褥、穿衣服、刷牙、洗脸的时间。7点25分到7点40分是用来一边吃早餐一边听音乐或新闻的时间。到学校上课时就高注意力集中听课，跟着老师的思路走，绝对不能放过老师讲的任何一个重点知识。下课后就赶紧准备下一节课的课本和备品，除了上洗手间和喝水，其余时间全部用来预习下节课要上的内容。一节下课有10分钟，除去要上洗手间还有喝水的时间，还剩5分钟，那么这样算的话，一
10、天就有35分钟的时间可以预习课文。下午放学后早早回家，不看电视不玩电脑，直接拿出作业来写。要睡觉前的10分钟用来阅读课外书，这能提高我们的课外知识。每逢周假日的早上，就是我写作业、学习的时间。剩下的就是我自己安排的时间了，比如说去书店看看书，跟同学、朋友聊聊天、玩游戏，这样，劳逸结合的周末过得有滋有味。当然，好习惯不是一天两天就能养成的，必须坚持长时间的努力，好习惯就会像生物钟一样养成了。3、改变自己的拖延行为案例：前段时间，我在报纸上看到了一种病，叫做拖延症。得这种病的人会出现这样的症状：比如，早上洗了衣服，想五分钟之后来晾衣服，后来又想玩一会儿的电脑游戏再来晾，玩好了电脑游戏，又想绣一绣十
11、字绣，反正时间还早。就这样，拖呀拖，拖呀拖，拖到了晚上，才想：“哎哟！衣服还没晾呢！该死！”小学生也有有这样的症状。就拿暑假作业来说吧，本来在刚放寒假时想：还早，不用多写，还有一个多月的时间，来得及。于是，玩了几天，想到寒假作业，又想：时间还早，明天写也不迟，就这样拖到了快开学了，还有好多呢，快写！假如再不写，写到晚上10点也写不完耶！做为教师不妨用以下几种方法试一试：1. 要了解拖延只会增加痛苦的事实我们班王兵是个顽皮的小男孩，一直都有爱拖延的毛病。我课下问他: “英语老师说你的早自习作业没写完，你这样拖下去，是不是可以不写了呢？”他不好意思地说：“那怎么行！”我又接着问：“你玩耍的时候，还
12、想着作业的事吗？”“怎么能不想呢？”“那你玩的痛快吗？”“心里有事，还等着挨批评，老师，你笨想，会痛快吗？”看到王冰什么都懂，我就顺势说：“要学就学个认真，要玩就玩个痛快。”他点头，知道拖延的痛苦了。2.强迫自己在最后期限前解决问题。王冰的自尊心在增长，下次在他又想要拖延的时候，我就会提醒他要强迫自己，不能在拖了，现在已经是最后期限了。逐渐地他看到自己在进步，很开心。3.别指望一口吞下大象。不要总着眼于你必须做的事。造成拖延毛病的其中一个原因是由于压力过大。王兵周末一看到语数英三科作业累计起来特别多，心里就发怵。我帮他将这三科作业分解成一个个小部分，列成一张清单。将注意力放在其中一个小任务或某
13、个大任务的其中一小部分上，然后再继续下一步，一次只完成一个步骤。等你回头看清单的时候，其实已经完成一大半了。4.跟自己打个小赌这个方法很有效，是我从教育学者布利斯那里第一次听说的。如何着手：下定决心只花五分钟在某件事上，五分钟之后做些你想做的事，当你打算继续工作五分钟时，就在你的时间表上做个记号。布利斯的笔记上说，不管工作多让你厌烦，你都要让自己坚持五分钟。我发现这个方法对王冰很有成效。我和他一起抄写一个单元的英语单词和句型，在完成了开始的五分钟后，他会发现接下来的五分钟的作业会感觉比较容易些。在这短短的五分钟内做些真正有用的事，那样也就给了自己充实的感觉。王冰完成的不是很多，但他喜欢这个充满
14、挑战的游戏。这段时间，我发现王冰拖延的坏习惯已经没了，看见他早早写完作业，开心地玩耍，我笑了，他也笑了。十、留住自己的天赋养成善于思考的习惯1、留住自己的奇思妙想 案例：前几天，听了我校一位老师上的确定位置这节课，感触颇深，这堂课，教师比较成功地组织了课堂教学，充分调动了学生的数学情感。课堂上，学生不但思维积极，踊跃发言，有的学生还在教师的鼓励下，主动走到黑板前为同学讲解或向同学提问。在这堂课快要结束时，一个小学生面向街区方向示意图问另一个小学生：“你能不能不重复从东北角的书店走到西南角的医院？”多棒的问题！ 多么另人激动的问题！尽管严格的讲，这不是本节课的问题（属于一笔画的问题），但若教师能
15、给予解决此类问题的时间和空间，或给予学生心理上的支持，则会极大地促进学生思维的发展。可惜的是：该教师没能做到。 听课后的反思：什么是奇思妙想？所谓数学上的奇思妙想，就是学生能够不唯教材，不唯教师，突破常规，独出心裁。当然，一些教师可能会有这样的感觉：出格了，越位了，打破教学计划了。那么，究竟应该怎样看待学生的这种奇思妙想呢？ 在案例中，小学生在熟练运用各种方向、位置解题的过程中，突发灵感，发现了更加隐蔽的数学事实，提出很深的数学问题，该案例非常典型地说明了这名小学生具有较强的逻辑抽象能力。遗憾的是：这位老师没能这样做。 教师作为学生数学活动的组织者，就应该发挥组织者的作用，在每一个学习活动的环节上，都要考虑到如何组织全班学生参与到问题研究上来。2、学会怎样思考是最重要的案例：学生在学习西门豹这篇课文时，不仅被曲折离奇的故事情节深深吸引，而且被西门豹巧治巫婆、官绅的妙计深深折服。为了让学生体会到西门豹方法的巧妙之处，上课时，我和学生之间进行了一次有意义的对话：“同学们都认真地朗读了课文，甚至把课文中的语言文字转化成电影放出来，那么你就来谈谈西门豹惩治巫婆和官绅的方法怎样？从中看出他是一个怎样的人？你有没有更巧妙的方法来惩治巫婆和官绅呢？”看似简单甚至微不足道的一问，即收到了事半功倍的效果。不仅让学生学到了课文之外的知识，更为可贵的是学生对
