中小学教师职称晋升水平能力测试复习资料

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1、（一）问答题汇总1、简述教育心理学的研究对象。 答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间 的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动 机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教案情境，如学习资源的利用、 学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学 习。2 、简述教育心理学的研究内容。答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相 互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教 师、教案内容、教案媒体和教案环境等五种要素；由学习过程、教案过程和评价 / 反思过程这三种活动过程交织在一

2、起。3、简述学与教的三种过程模式。答：（ 1）学习过程。指学生在教案情境中通过与 教师、同学以及教案信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（2）教案过程。教师通过设计教案情境，组织教案活动，与学生进行信息交流，从而引导学生 的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。（3）评价 / 反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教案过程中。包括 在教案之前对教案设计效果的预测和评判、在教案过程中对教案的监视和分析以及 在教案之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过 程，而且三种过程交织在一起，相互影响。4、简述教育心理学的作用。答：教育心

3、理学对教育实践具有描述、解释、预测和 控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教案提供科 学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教案进行研究。5、简述教育心理学的发展简况。答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期（ 20 世纪 20 年代以前），发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末），成熟时期 （20世纪 60年代到 70年代末），完善时期（ 20世纪 80年代以后）。6、简述学生心理发展的基本特征。答：（ 1）连续性与阶段性；（ 2）定向性与顺序性；（ 3）不平衡性；（ 4）差异 性。7、简述少年期的心理发展特征。答：少年期是 11、12

4、 岁到 14、 15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时 期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性 和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出 现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立 性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。8、简述青年初期的心理发展特征。答：青年初期是指14、 15 岁至 17、18 岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的 时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型 向理论型 转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人

5、生观相联系的情感，道德感、理智感与美感 都有了深刻的发展。9、简述中学生心理发展的教育含义。答：（ 1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新 的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理 发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同 时，学习也会促进学生的心理我从中国教考论坛找到的，那里很多教师资格考试试卷，应该能找到你需要的资料 的29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（ 6 分）答：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；学校

6、有专门负责教育工作的教师。30、简述教育对发展生产力的作用？（ 6 分） 教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（ 1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产 力，从而推动生产力的发展。（ 3 分）（ 2）教育还可以实现科学知识和技术的 生产和再生产。31、简述教师劳动的特点？ （8 分）答：（以下各点各 2 分）（ 1）教师劳动的创造性。 （2）教师劳动的复杂性。（ 3）教师劳动的示范性。（ 4）教师劳动的长期性。32、 评价教师课堂教案质量的基本因素有哪些？ （6 分） 答：（以下各点各 1 分）教案目标明确；学生参与学习的积极性高

7、；教案内容正 确；教育方法恰当；教案结构紧凑；教案组织合理。33、什么是教案？教案的任务是什么？（ 6 分）答：教案是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计 划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、 陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（ 2 分）普通中小学教案的任务一 般包括如下几项：（以下各点各 1 分）（ 1）向学生传播文化科学基础知识和基本 技能。这是教案要完成的首要任务，通常称为“双基”教案。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（ 3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。论述

8、题（ 34、 36 两题任选一题， 35 题必做，共 25 分）34、学习教育学有何意义？（ 11 分） 答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的 最终追求。（ 1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（ 2）有利于掌握教育规律，增强教案能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（ 4）有助于更好地学习其它各门教育学科。35、 为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14 分）答案要点：（ 1）教育目的的价值取向的涵义（2 分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价

9、值选择时所持的 一种态度倾向。（ 2）关于教育目的价值取向的争论（3 分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。 a 关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。（3分）b.教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。（6 分） 从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为 因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对

10、立 的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下 还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育 目的的两种价值取向才能完全一致。36、在教案中如何贯彻启发性原则？（ 11 分）要求：论述要观点正确，论据充分，条理清楚；论述要理论联系实际；每题字数不得少于 200 字。答案要点：（ 1）启发性原则是指在教案中教师承认学生是学习的主体，注意调动 他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握 科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2 ）贯彻本原则的基本要求：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

11、让学生动 手，培养独立解决问题的能力；（ 4）发扬教案民主。16. 谈谈你对“教师为主导（引导） ，学生为主体”的认识。 （10 分）要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习 活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平 等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学 生发展。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、 乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。17. 结合你的教案实践，谈谈你对新课程提倡的“

12、促进者”这一教师角色的理解。（ 12 分）教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者 唯一的角色定位，其内涵特征包括两方面：第一，教师是学生学习能力的培养者。 以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权 威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来；教师在 传授知识的同时，应该成为学生学习的激进者、辅导者，教会怎样让学生学会知 识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的 角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果。第二，教师是学生人生的引 路人。教师要引导学生沿着正确的道路前进，引导

13、学生学会自我调适，自我选择。18. 在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？（12分）第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习 方式向多样化的学习方式转变。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进 行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消；同时 应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和 实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样 的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这 样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。

14、1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?(1) 比较系统的马列主义理论修养。 (2) 精深的专业知识。(3) 广博的文化基础知识， (4) 必备的教育科学知识， 2教案过程的基本规律是什么 ?(1) 间接经验与直接经验相结合的规律。 (2) 教师主导作用与学生主体作用相统一的 规律。(3) 掌握知识和发展智力相统一的规律。 (4) 传授知识与思想品德教育相统一的规 律。3、遗忘的规律与特点有哪些 ?(1) 不重要和未经复习的舆容易遗忘。(2) 机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。(3) 遗忘有“先快后慢”的特点。(4) 消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由

15、前摄抑 制、倒摄抑制引起遗忘。(5) 遗忘还受动机和情绪的影响。4、怎样在教案过程中集中学生的注意力?(1) 注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教案的目的任务；创设 “问题情境”，启发学生的思维；正确组织教案，严格要求学生。(2) 正确运用无意注意规律组织教案，教案环境的布置应有利于集中学生注意力； 教案方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3) 引导学生几种注意交替使用。5、试论述教育教案中如何培养学生良好的思维品质。(1) 加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问 题。(2) 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3) 加强言语训练。(4) 发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。(5) 培养学生解决实际问题的思维品质。6、师生关系的本质是什么 ?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是： (1) 尊师爱生。 (2) 民主平等。 (3) 教案相长。7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是： 全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密 切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。8、心理健康的现实标准是什么 ? 自我意识正确；人际关系协