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1、活动教案：乌鸦喝水作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我细心整理的活动教案：乌鸦喝水，希望能够帮助到大家。活动教案：乌鸦喝水1活动目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2、培育幼儿的估计实力，空间感知推理实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、发展视察、辨别、归案的实力。活动打算：1、透亮小量杯（果冻壳），水彩笔、记录纸。人手一份。2、操作材料：黑枣、蚕豆、花生、圣女果、桂圆若干。实物图片三张。3、一瓶绿茶，两杯一样多的橙汁、绿茶，乌鸦一只，数字翻
2、牌卡2个。活动过程：一、量一量。（一）介绍。1、冬天到了，乌鸦打算了很多过冬的粮食，让我 们一起去瞧一瞧吧！2、请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。3、（出示量杯）看，这是什么？（小量杯）你们猜一猜，装满这只小量杯，须要放几颗黑枣？（幼儿估计、揣测）假如装的是蚕豆，须要放几颗？会不会一样多？4、请你们动手量一量，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么，并把结果记录下来。（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1、数出同一种粮食装入量杯。2、用自己的方式进行记录。3、大胆地向好挚友介绍自己的测量结果。（三）、小结：幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1、你
3、在量杯里装了什么粮食？能装几颗？（老师把结果记录在粮食的图片上）2、谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会精确。3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。4、请幼儿依据推理的结果把粮食图片按大到小排列。黑枣 蚕豆 花生二、竞赛嬉戏：乌鸦喝水一）乌鸦怎样才能喝到饮料1、出示乌鸦：现在，乌鸦口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶绿茶，乌鸦真兴奋呀！（出示一瓶绿茶）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小挚友们，快帮帮乌鸦吧！（引导幼儿想出用
4、粮食投入水中，让水面上升的方法）2、想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到绿茶？为什么是黑枣？对，最大的粮食只要几颗就能让水位上升得最快。（演示：把枣子投入瓶中）二）比较圣女果和桂圆的大小。1、小乌鸦喝了绿茶，又感觉有点饿了，它又找来了两份点心，一份是圣女果，一份是桂圆，可它说不出它们谁大谁小，谁知道？2、“谁来帮小乌鸦区分圣女果和桂圆的大小？”（请幼儿想方法并供应两只一样大的大量杯）3、用量杯测量不出它们的大小， 那我们能不能用乌鸦喝水的方法来比比圣女果和桂圆原委哪个大呢？我们分成两对来接力赛，一边是圣女果队，另一边是桂圆队。你认为圣女果大，能让乌鸦先喝到水，就把椅子搬到圣女果队。你认
5、为是桂圆大的，就加入桂圆队。4、幼儿竞赛。老师讲解规则：每次向瓶里放一个果子，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小挚友必需在前一位小挚友拍一下自己的手才能动身。比一比哪一队用最少的果子让饮料满到瓶口。5、宣布圣女果和桂圆的比较结果和获胜组。谁来说说，哪组的小挚友猜对了，是什么大？你是怎么看出来的？小结：原来有的东西看上去大，但事实上并不肯定是大的，这就要我们多动脑筋，用聪慧的方法来比较。活动反思：数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素
6、养，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增志气。提高学习效率，培育学生良好的学习习惯和组织纪律性。活动教案：乌鸦喝水2活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有肯定的关系。3、主动参加探究活动，体验学习的乐趣。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：同形态的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小挚友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿沟通，留意语
7、言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿试验探究，并记录（一）用石子进行第一次试验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发觉了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿揣测）3、有的小挚友说都能喝到，有的小挚友说都不能喝到，还有的小挚友说一个能喝到，一个不能喝到，那究竟是怎样的呢？请我们小挚友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿探讨）5、四个小
8、挚友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？起先行动吧。6、幼儿操作7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发觉了什么？8、你们都发觉了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦究竟能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人打算了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦究竟能不能喝到水？（二）用沙子进行其次次试验1、我们可以借助一些工具来进行，同
9、样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发觉了什么？4、哇，乌鸦最终喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜爱钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再淘气了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今日通过我们小挚友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有肯定的关系。2、延长：其实这里面还有许多的隐私，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小挚友下课后再去试一下。活动教案：乌鸦喝水3乌
10、鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据纲要中指出的：“要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探究的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中主动大胆地说出自己的发觉。活动目标：1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。2、会视察，主动思索，并能大胆说出自己的发觉。3、
11、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。媒体策划：课件的选择干脆把幼儿引入到了一个童话世界里，使小挚友很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿干脆带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。课件的选择，也使幼儿的视察变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！活动打算：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：一、 情景导入1、出示小乌鸦图片，老师用问题引入：小挚友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，须要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题
12、了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。老师再次提出问题：天这么热，想一想假如小挚友喝不到水会有什么感觉呢？激励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。3、老师提问，引导幼儿进入探讨的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个方法好吗？二、幼儿分小组进行探讨：怎样能让小乌鸦喝到水呢？探讨后，各小组出代表说出各自的观点。老师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。三、探究活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢?1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。2、先请幼儿相识豆子，再向幼儿介绍嬉戏规则。水瓶
13、子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小挚友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。老师指导并参加幼儿的探究活动：（1）、提示幼儿边放豆子边记数。（2）、激励幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏：3、嬉戏豆子竞赛：雪豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？老师把问题留给孩子，幼
14、儿进行充分的探讨。四、老师小结：激励并确定幼儿在探究活动中的发觉。“今日，我们帮助小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小挚友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪慧的方法来解决生活中的各种难题，你们有信念吗？”五、教学反思：1、从激发幼儿的情感动身来设计活动，会使幼儿主动的参加到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发觉，实现了预设的目标。2、我认为老师的提问是把活动引向深化和激发幼儿主动思索的重要环节。所以在活动中我细心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思索和探究。3、我的不足是在操作活动中，我发觉个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使试验结果不精确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培育方面还有待于进一步提高。活动教案：乌鸦喝水4教学目标:1、在歌曲内容营造的情境中熟识歌词，理解乌鸦能喝到水的缘由。2、喜爱与同伴共同探究，对于水的其他特性有进一步了解的爱好。教学打算：（认知打算）已经熟识旋律、会用跳舞、乐器、念白等方式表演“乌鸦的故事”。(材料打算)歌词配套图片、伴奏、两人半瓶水以及大小不一的石子、树叶、小草等。重点：理解歌曲内容。难点：理解歌词其次段。教学过程：一、演演小乌鸦“最近，在我们的个别化活动中我们很多小挚友都听着一段好听的音乐创编了乌鸦的故事，哪一组情愿来表演给大
