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1、桂林山水教学设计实验小学 王玲玲教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的 教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。教学过程：一、 听歌导入、触发情感1、 课前听歌曲山歌好比春江水2、 刚才大家听到的歌曲的题目是山歌好比春江水，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们
2、都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？3、 为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。二、初步感知，进入情境1、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 2、（设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。）师做文字说明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！
3、一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。三、 潜心品读，体会情感（一）了解桂林的水1、 好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有170多千米。2、 它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？ 3、 如果用一个字来概括呢？根据学生回答：板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？4、 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。5、 指导朗读：谁来读读描写“静”的语句？-（指名读）找到
4、静的感觉了吗？-指名生说后，那你能读得更“静”吗？-（出示幻灯）你们瞧，这就是漓江的水。你们感觉它在流动吗？听得见水流的声音吗？多静啊！我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。6、 接下来，谁愿意来自告奋勇说，我愿意读哪个特点的句子？-指名生读，（生读“清”的语句。）刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特别轻，这是为什么啊？-生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢？-漓江的水到底有多清呢？请大家再看这幅图片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中-齐读。让我们来由衷地发出赞叹：漓江的水真清啊7、 （生读“绿”的语句）-怎么样？读出“绿”的感觉了吗？-指名生说，那你来试试，行吗？-这回，感觉满眼是绿了
5、吗？-让读的学生说说理解-发言精彩的话，给予鼓掌，瞧，（幻灯出示）放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。8、 听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感：这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗？（有）不过，给图片配音可不是件容易的事，首先得把这段话记住，然后根据画面激情地讲解，有信心吗？（有）那就试试吧。-谁愿意来当一回配音演员？ -指名配音，怎么样？像个配音演员吗？为什么要配上“大海”、“西湖”句子？谁也愿意来试试？-那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。-挺不错，说
6、不定10年后，我们班还真出几个著名的配音演员呢！（二）了解桂林的山1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？3、小结：找到桂林山特点-读你印象最深特点的语句-谈谈体会-深情地读4、生自学，可同桌一起学习。5、交流：奇、秀、险（板书）6、你对哪个特点印象最深刻？（生读“险”的语句，并谈感受）-这么险的山峰高高的矗立着，课文中用了一个词来形容（生答：危峰兀立）
7、（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。 能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。-这里的“危”就是（生答：险）-多险？（生答：好象一不小心就会栽倒下来！能把这句好读好吗？7、（生读“奇”的语句，并谈感受）-幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗？-课文中好象就写了三种形状啊？-(请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！“像老人，像巨象，象骆驼。”（示意学生说下去）-老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗（幻灯：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有
8、山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。）-许许多多的的形状，数不尽，这就是（生答：形态万千）-这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，就是（生答：奇峰罗列）-哪些同学对“奇”感兴趣，把这句话读好。8、（生说“秀”）-在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？9、同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹（生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是 （生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了。）-师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）（三）总体了解山水师：孤立地看
9、，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看（出示剪辑的与课文内容相符的有关图片） 师：这样的山这样的水再加上空中山间江上（教师作适当提示，生根据画面描述） （生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟 ）师：让你感到像是走进了一幅画！ （生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！） 师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状） （生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷”来表达。 ）师：哦？这些特点都是孤立开来的？ （生：不是！它们应该是浑然一体的！） 生：因为这里的山很
10、多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。 师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？ （出示小黑板：“连绵不断的画卷”） 能把它读好吗？ （生读得有声有色） 师：难怪作者赞叹（多媒体映示相关文字） （生：“真是舟行碧波上，人在画中游”！ ）师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水 我们来一起合作深情地读读。（多媒体映示桂林山水歌开头部分的诗句，师生深情吟诵） 师：云中的神呵，雾中的仙， （生：神姿仙态桂林的山! ）师：情一样深呵，梦一样美， （生：如情似梦漓江的水!
11、） 师：水几重呵，山几重? （生：水绕山环桂林城） 师：是山城呵，是水城? （生：都在青山绿水中 ）师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。 （生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背） 师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹 （生：桂林山水甲天下！） 四、总体升华1、同学们，桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大祖国960万平方千米的国土上，她又是多么微不足道啊，我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊！同学们，让我们为我们伟大的祖国而自豪吧！2、山峰蜿蜒重叠，江流曲曲弯弯，听，顺着水流又飘来了好听的山歌：常山歌，这边唱来那边和让我们在歌声中结束这堂课。五、选择性作业(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
