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1、影响研究性学习的因素探析南京师范大学新传院现代教育技术系2002级教育硕士梁峰摘要：关于研究性学习，在教育界已被炒得沸沸扬扬。其实研究性学习起源于西方的美国，在咱们国家实施教育改革的今天，引进研究性学习是一件好事，但应考虑到咱们的国情，咱们的教育体制。本文着重探讨了当前影响研究性学习开展的几种不利因素。关键词：研究性学习教育影响因素引言:目前关于研究性学习，在教育界已被炒得沸沸扬扬。其实研究性学习起源于西方的美国，在咱们国家实施教育改革的今天，引进研究性学习是一件好事，但应考虑到咱们的国情，使研究性学习本土化，适合咱们的国情，适合咱们的教育体制。如此对咱们的教育改革才会有增进作用，加速改革的步
2、伐，提高教育质量。可是，研究性学习的开展要受多种因素的影响，而目前国内开展的研究性学习大多轻忽了各类因素的影响。综合起来主要存在以下几个方面的问题：一、学生因素的影响什么是研究？美国国家科学教育标准中的概念是：“研究是多层面的活动、包括观察，提出问题,通过阅念书籍或其他信息资源发觉什么是已经明白的结论,制定调查研究计划按如实验证据对已有的结论做出评价；用工具搜集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测交流结果。研究要求肯定假设，进行批判的和逻辑的试探，而且考虑其他能够替代的解释。”引用到教育中的研究性学习就应该是：以学生的自主性、探索性学习为基础，在老师的组织和指导下，通过亲自体验、实验、探索进
3、行学习;通过自己提出问题,肯定研究课题，设计研究方案,搜集、整理、分析资料，从而学会发觉问题、解决问题的一种自主学习活动。（1）、学生智力因素对开展研究性学习的影响目前咱们开展研究性学习，是从小学（有的乃至从幼儿园）到大学，全面开花，都在弄研究性学习，其实，这就犯了一个错误：轻忽了学生的智力因素在研究性学习中所起的作用。什么是智力因素？智力因素属于熟悉范围，是多因素的一个概念，是多种熟悉能力的综合表现。其中最大体的因素是观察力、记忆能力和思维能力（包括想象能力）。显然较高的智力因素是进行研究性学习的有力保障。心理学研究发觉：儿童的大脑在六岁时重达1200克，达到成人的90%,以后进展逐渐缓慢下
4、来，八岁时，重达B50克接近成人水平，十二岁时才达到1400克，达到成人的标准。美国心理学家布鲁姆以十七岁儿童的智力进展水平为100的话，那么儿童在4岁时，智力进展达到50%,八岁时进展到80%,剩下的20%在八到十七岁时取得。小学阶段的学生，大脑尚未发育完全之，更不具有较高的智力素质，现在对他们开展研究性学习，无异于拔苗助长。（2）学习身心进展对开展研究性学习的影响独立性、灵活性、创造性是进行研究性学习的有力保障，研究性学习要求学生具有分析问题的能力、总结归纳的能力、创新能力、自主学习能力、自主探讨能力等。而这些能力的培育又与智力进展、知识的掌握密不可分的。前苏联心理学家达维多夫对儿童的活动
5、形式的转换与年龄段的关系是：三至七岁（幼儿期），游戏活动阶段；七至十一岁（小学阶段），基础学习阶段；十一至十二岁(初中阶段)，社会组织活动阶段；十五至十七岁高(中阶段)，专业学习活动。显然，处于小学阶段的学生，是基础学习的最好阶段，是积累基础知识的最好阶段，这一时期的儿童最主要的任务是深切扎实地学习好基础知识。为此后开展研究性学习打好基础。另外，处于小学阶段的学生，更多需要依赖于成人的照顾、保护、独立性、自觉性较低，即便到了初中阶段，仍然是半幼稚、半成熟的状态，仍然是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾时期。因此，这一时期的学生尚不具有研究性学习所需要的独立性、灵活性、创造性和分析问题的能力、
6、总结归纳的能力、创新能力、自主学习能力、自主探讨能力。法国的研究性学习课程于1995-1996年，最初仅在初中二年级开始实验，他们称作“多样化途径”(Procuresdiversifies).所以这一时期不宜开展研究性学习。(3)非智力因素对开展研究性学习的影响进行研究性学习，既需要伶俐才干或学习能力，也需要强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、顽强的学习毅力和良好的个性。在开展研究性学习时，要使每一个学习对研究的内容都有强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣和饱满的学习热情，是很难办到的情形，学生是不同的个体，每一个人都有自己的爱好和兴趣。若是强制他们去完成同一的研究任务，事必会带来一些问
7、题：学生常重视进程和方式而轻忽学习，追求速度和完成任务而轻忽试探和学习。二、教师因素的影响(1)教卯的教育观念的影响在研究性学习中，教师需具有如此的教育观念：学生是不是掌握某项具体的知识或技术并非重要，关键是学生通过以前所学知识，可否对出此刻自己眼前的新知识有施光择、判断、解释、运用，从而有所发觉、有所创新，研究性学习关注的不是阶段性的短暂效杲如何，它能够说为学生未来的终身学习打下良好的基础。目前，咱们多数教师的教育观念仍然是传统的教育观念，即教会学生掌握某项具体的知识或技术。这种观念已在大多数教师思想中根深蒂固，而且已经在实践中被证明是“极为有效的”教学方式，要使所有教师舍弃这种教育观念，并
8、非一朝一夕之事，需要一个进程。(2)教师能力的影响研究性学习要求教师创建最佳的学习环境，激发动力系统。创造客观的探讨情境，包括各类实际情境、直观情境、自然情境和社会情境等。创造智力情境,创造充分参与的情境，实现成心义的自主学习。这种要求是把教师职业推向专业化，中国有几万万的教师队伍，要想使所有都具有教师研究性学习所需的素质能力，是相当艰巨的任务，一样也不可能在短时刻内完成。若是在现实的情形下，不顾教师的观念是不是转变，教师的能力素质是不是具有，强行开展研究性学习，事必造成混乱的局面，致使教学质量的下降。三、社会因素的影响(1)社会用人标准开展研究性学习的影响目前，在咱们国家，学历成为择才的惟一
9、标准，高学历意味着获取通向社会上层的通行证。看看此刻的人材招聘会，用人单位的学历要求，大体是“名牌大学”、“大学本科以上”，乃至某些中学师资也是非“研究生”不要。若是咱们在中学阶段全面开展研究性学习，是为学习的未来进展打下了基础，可是，依照当前的高考模式，是必造成许多有能力的学生，难以通太高考这座“独木桥”，因此被挤在大学的门外，失去进入高校深造的机缘，也就会失去就业机缘。社会的这种用标准会严峻阻碍研究性学习的展，因此就给予足够的重视。(2)教育评价机制对研究性学习的影响当前评价一所学校教育质量的好坏，仍然是高考成绩。在这种评价机制下，传统的教学模式是最有效的，是最能出成绩的。如此在学校教育中
10、，研究性学习事必受到排斥，只能是一种形式。另外，学生开展研究性学习活动时，需要走上社会，开展调查研究活动，这需要各部门的配合和支持。若是社会对研究性学习的开展不认可，他们会以为小孩子在胡闹，拒绝配合和支持，这不仅会影响研究性学习的开展，还会措伤学习的踊跃性和自尊心。四、学校因素的影响、校长的理念对开展研究性学习的影响校长的知识水平，教育观念在专门大程度上决定着研究性学习的实施效果。由于教育产业化的实施，国家对教育的投入较少，致使学校办学经费不足，校长的主要精力是跑经费，根本无暇管理学校的业务，更谈不上参加业务培训，加上,对研究性学习的培训，重点对象是教师，所以校长的知识水平和教育观念难以跟上开
11、展研究性学习的需要。(2)、教学设备的陈腐、不合理限制研究性学习的开展研究性学习要求学生自主探索，搜集、整理、分析各类资料。这就要求学校必需给学生提供足够的资源与设备，例如：大量的图书资料，足够的运算机而且能够链接Internet,供学生上网查询资料。而此刻大部份学校设备陈腐、老化，专门是掉队地域的学校，更不具有开展研究性学习的条件。另外，学校课程设置不合理，评价制度的不合理，教育资源的有效利用率不高，学校管理的不合理性等诸方面都限制了研究性学习的开展。五：家庭因素对开展研究性学习的影响学生家长对研究性学习是不是持认可的态度是研究性学习可否顺利开展的关键。传统的教育观念不仅在教育者的头脑中有深
12、刻的影响，也在家长的头脑中根深蒂固。他们以为学生应该坐在教室里学习，只有在课堂上满口飞沫，累得声嘶力竭的教师才是好教师，让学生满世界地跑，弄调查研究活动，是游手好闲，误人子弟。加上望子成龙心切。事必对研究性学习持强烈的反对态度。学校教育是培育人的工作，因此对教育的改革要甚重，任何一种学习方式都有其长处，也有其短处，研究性学习也一样如此，因此，在开展研究性学习时，要考虑如何消除不利的因素影响，结合咱们的实际情形，切不可生搬硬套。参考文献：1施良方著学习论人民教育出版社2001年5月第七版【2】柳海民著教育学原理东北师范大学出版社2000年7月第二版3王升主编研究性学习的理论与实践教育科学出版社2002年7月4陈维莉主编对中学生探讨性学习的研究上海科学普及出版社2002年12
