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1、连加连减 张兰英教学内容:教材P72-73,连加连减。教学目标: 1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程,直观的理解连加计算的意义。 2、掌握连加的计算方法,能正确地进行10以内数的连加计算.。 3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。 教学重点:正确理解连加的意义,掌握连加的计算方法。 教学难点:正确的计算10以内数的连加计算。 教具准备: 教材第72页课件. 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课: 师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只? 生:
2、8只。 你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法,给予鼓励。 二、新知探究: (一)教学连加: 1、出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察: (1)操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。 师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡 谁会列式?口头 这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。 谁会列式?生说,教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。 你会读这个算式吗?5加2再加1等于8 2、小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。 (这个连加算式表示什么意思呢?你能用小
3、棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?) 3、巩固; 做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。 (二)连减教学: 1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样? 2、直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。 列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。 3、练习:做一做右边一题,看图列式说图意。 4、交流总结 三、课堂检测: 完成练习十一第1、2、5 游戏;体育课玩游戏: 三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减4、2、4 四、回顾小结: 这节课你学到了什么新知识?有哪些收获? 课外延伸: 生活中连加连减的例子。(2)操作2:又来了1只。