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1、初中美术教学反思 初中美术课教学反思全日制义务教育美术课程标准中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容和学生的生活经验紧密联络在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推进下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学全部得到了一定程度的改进和提升，展现出一派蓬勃生机。开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的爱好，第一节课导入步骤，首先利用多媒体播放怀旧校园歌曲光阴的小说以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不停播放，把学生带入了专题 过去的日子。第二个步骤我用
2、搜集摄影照片(有关儿童玩游戏的多种照片)进行展示，勾起学生的回想，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学相互交流)第三个步骤欣赏儿童作品，从欣赏到观察、从观察到研究，这个步骤使同学们从构图。到色彩对儿童创作画有了一定的认识。在小结后，部署下节课专题童年的日子(创作一幅儿童画)。一节课即使以欣赏为主，不过没有忽略学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。亮点1：美术是一个形象表示的视觉艺术，这节课，对于构图透视、色彩、笔触、肌理等原因的表现方法有直接的学习。亮点2：引导学生感受生活中的美好事物，使学生的学习活动和生活经验尽可能的结合在一起，引发学生深入去体会学习的乐趣、探究的乐趣，
3、在主动的情感体验中提升想象力和发明力，提升审美意识和审美能力。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学角色是我以后研讨的专题。一节课要充足利用好，又要学生爱好能提升，要从课堂美术教学中提升学生对美术各方面的爱好就须让出色纷呈的艺术有机的和课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新鲜感，如七年级的校服的设计一课，连续上该课，会使学生厌烦情绪增加，色彩的联想的水粉画教学也一样如此。中学生对美术还处于简单的认知性审美上，尤其是乡镇的中学生要在审美和爱好上提升还需要部分方法方法，对此我有以下几点认识：一、创设情境1.一节优异的美
4、术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的爱好，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感，感受愉快的学习。如：开课能够问“你喜爱什么?”“你想不想做什么?”2.现在多媒体能够把音乐的感情色彩很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间和视觉的艺术，她经过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选择的播放部分音乐，用音乐的友好美去感染学生。能够使学生的绘画创作增强艺术效果。在导入步骤，静态绘画的过程中全部能够起到一定的调整学生情绪和促进绘画热情的主动作用。3.以游戏演出创设情境也一样是一个常见的教学手段，每个孩子全部很有演出的欲望，渴望展现自我。活泼的游戏既能吸引孩
5、子的自觉参加又能为孩子们提供成功的机会。二、实物写生提升学生的学习爱好初一年级的线条的艺术表现力一课，抓住线条是怎样改变设问谈感受，让学生经过仔细观察和分析，对比花卉的茎、叶、干等怎样表示，应用什么样的线条，上黑板上演示，学生的爱好一下就提升起来了，学生的爱好上升了，作业的质量也得到了提升。三、教学资源的有效利用(1)要有明确的目标要求，而且目标要求适当，引发学生在心理上形成共鸣;还要注意组织教学，方便提升学生练习的自觉性和主动性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。现在在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要
6、求学生能依据提醒或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。因为学生们没有对应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此造成了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。每节美术课全部需要大量的教学资源，其实，教学资源可取决于老师本身，取决于教材，取决于学生已经有的资源和学生原有的经验。充足的展示教具也是丰富美术课堂的一个必备的内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采取直接立体的展示比较，再经过讲解和感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打感人心。美术的教学资源能够直接于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就能使
7、学生接收和亲近，在身边的小事中感受漂亮，发明漂亮，会使学生有更多惊奇的探索和发觉。提到作文，孩子们全部怕，记得我读小课时，也是一样，不知怎样下笔，总以为无话可说，可能是因为如此，作文教学是我一直思索的比较多的问题。我以为小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达成创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人全部认为，作文就是一个发明的过程，不应对孩子们要求过多，要让她们自由发挥。但其实，孩子们连最基础的作文知识全部没有，又从何谈起说写作文呢?而三年级又是作文起步最关键的一年，因此我以为应先让孩子们了解作文的基础的模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三
8、部分，而在此基础上，再教孩子们怎样将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再深入的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写详细，等等。四、老师给学生的课堂作业给激励和肯定上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思索，怎样来调动她们的主动性，让课堂既活泼又生动呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中寻求答案。一节课要充足利用好，又要学生爱好能提升，就须让出色纷呈的艺术有机的和课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新鲜感比如我在上校园的春天一课的时候，我让学生找相关标志设计的资料，让她们做课堂的主人，并结合2021年中国奥运会，展开学生们的爱好被大大激发。美术作业是在
9、课堂中完成的，老师在教课时首先要下讲台对学生进行部分指导。对学生的作业，给学生部分赞扬，对绘画中有发明性的学生给肯定，这对提升学生的爱好起到一定的帮助。五、教学评价教学评价是一节美术课的关键，也是难点。老师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生知识技能的掌握程度，关注这节课是否培养了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到提升。在教学中我尤其重视学生的综合评价，在知识的了解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在能力，依据学生的个性及作品造型特点的不一样，分别进行激励和引导，是每个学生全部得到个性的张扬。只要老师细心观察，从中发觉学生自己的思想，能够在她们的绘画态度上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。高中美术教学以欣赏为根本，重视学生的个性发展和全方面发展。它的这一特点决定了艺术课堂教学说采取的方法有别于其它学科。高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，而艺术课也不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分取决于老师。“亲其师，信其道”因此作为老师，上课要先抓住学生的心，学生接收我了，自然也就接收了我的课。
