《济南的冬天》优秀教学设计

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1、济南的冬天优秀教学设计济南的冬天优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，编写教学设计是必不行少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的济南的冬天优秀教学设计，欢迎大家共享。济南的冬天优秀教学设计1 一、教学目标： 通过反复诵读,整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。 二、教学重点难点分析 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。 三、教学过程 一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见) 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济

2、南的冬天”。 二、初读课文，扫清障碍。 1、简介作者、作品 老舍,现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思索并分析 （1)、济南的冬天是(？)（把自己读了课文后对济南冬天的印 象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。) （2）、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水) 4、朗读 课文 要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容， 理清作者思路，可思

3、索以下问题: 课文写了济南冬天的哪些景物? 这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联？ 全班集体研讨,各抒己见,相互补充，明确课文主 要内容,并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读（选读)课文,深化感悟,鉴赏创新。 1、自由朗读,思索问题： a为什么说济南是个“宝地”? b济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? .第1小节与第、4、小节之间有什么关系? 文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 标题可否换为“冬天的济南”?（四人小组探讨） 明确(b.c.d.略） .济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;

4、 济南天是慈善的,有漂亮的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。 e不行以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。2、研读第2小节： 学生默读课文思索:（四人小组探讨) 文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?（抓关键词概括) b三幅山景 图之间有什么关系? c.四幅景物图你最喜爱哪一幅,为什么?(四人小组探讨后明确) 明确 a阳光朗照下的山温静;薄雪覆盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。 .第一幅图是总写,其次、三幅图是具 体写。 五、课堂总结。 课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比

5、,突出济南天气“温晴”的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,到处渗透对济南冬天的宠爱。六、布置作业。驾驭字词。 板书设计:济南的冬天 总特点:无风,响晴，温晴贯串全文 对济南的总感受：“暖和安适”的“志向境 界” 阳光朗照下的山慈善 薄雪覆盖下的山秀气 一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色水藻之绿,衬托水之澄澈、透亮济南的冬天优秀教学设计2 一、教学目标: 1、朗读课文,感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。 2、品尝美丽的语言，体会比方、拟人等修辞方法的作用,。 3、体会作者对济南,对祖国河山真挚酷爱的思想感情。

6、 二、 教学重点 理清脉络,了解济南冬天的总特点和描写的角度。 三、 教学难点 体会比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，品尝文中美丽的语言。 四、教学过程(一)导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。” 用一句话描述冬天给你留下的印象,如: 冬天狂风咆哮，一条条树枝就像一条条狂舞的.皮鞭在空中抽打着。 然而在老舍的笔下,冬天却富有独具匠心的温馨舒适之美。 （二)简介作者 老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。他勤奋笔耕,创作了长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧茶馆龙须沟等大量文学作品,赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。14年赴英国,任伦敦高校中文讲师， 199年回国，先后任济南

7、齐鲁高校、青岛山东高校教授。山东也被成为他的“其次家乡”。196年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。 （三)整体感知“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。” 写风景不妨写点实物,写出诗情画意。 老舍谈叙述与描写 （四）精读片段： 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松更加青黑，树尖上顶着一髻儿白花,似乎日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着；这样，一道儿白,一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着,这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望望见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪

8、吧,济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!思索: 本段抓住哪些景物，从什么角度,根据怎样的依次进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么?选取宠爱的语句品尝语言的妙处。 明确:景物：矮松、黄草、薄雪等； 角度：色调（青黑 银白 暗黄 粉色) 依次:自上而下(山上 山尖 山坡 山腰) 特点:秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。写作特点:1善用比方和拟人,精确而恰到好处,给人美感。 .寓情于景，情景交融。 3留意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写。 (五)拓展阅读到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，梵宇僧楼，与那苍松翠柏，高下相间,红的火红,白的洁白,青的靛青，绿的碧绿,更有那一株半

9、株的丹枫夹在里面,仿佛宋人赵千里的一幅大画,做了一架数十里长的屏风。正在叹赏不绝，忽听一声渔唱,低头看去,谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛山的倒影映在湖里,显得明明白白，那楼台树木，特别光彩,觉得比上头的一个千佛山还要好看,还要清晰。这湖的南岸,上去便是街市,却有一层芦苇,密密遮住。现在正是开花的时候，一片白花映着带水气的斜阳，好像一条粉红绒毯,做了上下两个山的垫子,实在奇绝。 赏析语言特点。 (六）布置作业 举荐阅读四世同堂济南的冬天优秀教学设计 一、教学背景 课标要求语文课程应注意引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 主动提倡自主、合作

10、、探究的学习方式。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 教材分析整个单元都是写景抒情类的文章，要求学生重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领会景物之美。把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要留意揣摩和品尝语言，体会比方和拟人等修辞手法的表达效果。 学情分析学生在学习春的基础上已经对写景抒情类的文章有所了解，本文重在巩固和强化。同时接着强化和提高学生朗读课文的实力和观赏写景抒情类文章的实力。 教学目标 1、饱含深情地诵读课文，读准重音和停连,懂得发觉生活中的美,描写生活中的美。2、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 3、细致观赏品读文中精彩的句段和词语，学会对比手法的运用，理解情景

11、交融的妙处。 教学重点朗读、品读课文,观赏品尝文中精彩的句段和词语。 教学难点学习作者专心体验美、用笔表现美的技艺，描写生活中的美。 教法学法小组合作探究 二、教学过程（示例）教学环节老师活动 学生活动 设计意图 1、导入冬天万物萧条,风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力。你喜爱冬天么？你眼中的冬天是怎样的？ 在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的!下面,请随着老舍一起去发觉济南的冬天洋溢着的特别的漂亮。自主思索联系生活，意会导入。 、走近作者补充介绍作者老舍学生介绍了解作者、作品常识。3、听课文录音或老师朗读,学生在语言的熏陶中感悟。播放音频或示范朗读听范读,并整体感知在听读的基础上整体

12、感知课文内容。 4、品语言之美引导学生赏析文本。 修辞手法（如比方、拟人、排比等)描写依次 语言特点(炼字、叠词等) 写作手法（对比、情景交融等) 小组合作,多个角度赏析课文走进文本,和文本对话，感受文章写景的妙处。 5、品尝、质疑 引导学生品读其他精彩语句，并提出疑问。 结合预习以、相关练习以及自己的思索，提出未解决的问题。培育学生的质疑精神。 6、小结景物描写技巧、布局细心，层次井然 2、运用修辞妙笔生花,文采斐然。 如比方、比拟等。 3、妙用动词、形容词，语言精致。如“响晴”、“温晴”、“卧”等。 4、巧用对比，特点突出。 5、根据肯定依次（从高到低) 、情景交融，借景抒情 总结本文写景

13、技巧一课一得，在学习完春的基础上,再巩固写景技巧,学以致用。 三、作业布置: 选取四季中你次喜爱的景物进行描绘,字数05字左右，请运用课堂学到的描写方法，至少要用上2种修辞手法。 四、板书设计：济南的冬天优秀教学设计4 教学目的: 学习本文抓住景物特征进行描写的手法。 教学重点： 教学中要体现抓住景物特征和景的改变进行描写这个重点,同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习;仿照本文写法，练写短文家乡的冬天。课型： 自读课。启发式,讲练结合。 教学时数:2课时。 教学步骤 第一课时(一)解题。 1.板书：济南的冬天（写景散文)老舍 2.简介作者。 (二)学生默读课文，同时板书重点词。 （三）学生

14、查字典。查好的同学上黑板注音。 (四)讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。 1.你对冬天的景色进行过视察吗?冬天的气候特点有哪些? 2济南冬天的气候有什么特点？ .写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？ 老师小结：经过一番比较,令人信服地得出在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地这个结论。点出气候温晴这一特点。板书：气候温晴 （五)讲析第自然段。 1.提出下刻问题。(1)济南的冬天为什么是温晴的?(特别地形引出有山有水这一特点,并板书。)(2)为什么要写济南人的感觉：明天或许就是春天了吧?这样的暖和,今日夜里山草或许就绿起来了吧？(使学生理解作者通过比较衬托来突出济南冬天的温煦） 2学生齐读一、二自然段。(六)布置课外作业。 背诵1、2启然段。 2.写出慈善宽敞澄清三个词的反义词，并造句。3预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。 其次课时(一）检查课外作业。 (二)讲析3、4自然段。 .请一位同学朗读3、4自然段。2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外,作者说,这还算不上济南冬天的最大特色,你可以