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1、人有两个宝说课稿人有两个宝说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我细心整理的人有两个宝说课稿，希望对大家有所帮助。人有两个宝说课稿1说教材（一） 教材分析： 人有两个宝是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创建。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。（二）教学目标：1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。3、让学生知道人的双手和大脑的作用
2、是很大的，从小养成用手用脑的习惯。（三）教学重难点：1、识字和写字2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。（四）教学打算：多媒体课件、生字卡片（五）课时支配：两课时说教法由于低年级学生年龄较小，留意力不够稳定，不易长久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习爱好，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延长。说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习主动性，我借助多媒体课件视察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松开心的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读等多种形式的读，感悟课文内容。说过程一 复习旧知，导
3、入新课依据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复习旧知，激发学生进一步学习课文的爱好，我进行了复习式的导入：上堂课我们相识了这课的生字宝宝，并且知道人有两个宝，你们还记得是什么吗？为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？二 精读课文这首儿歌可实行听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。采纳分句读课文理解课文。指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告知我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。指名读其次句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思索，所以说双手和大脑是的两个宝。指导看图理解“做工”，说说我们
4、的双手还能做什么，看图想象，理解“思索”。出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创建。同时理解“创建”，启发学生你们作过哪些东西？是怎么作出来的？通过这样的层次步步深化，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，有爱好。三 学问拓展世界上有许很多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创建出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许很多多的创建通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的.好习惯。四 看图试背课文这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的赐予引导，让学生主动主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。先让学生齐读课文，整
5、体感知，然后进行问题引导：人有哪两个宝？他们有什么作用？怎样用好这两个宝？这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。人有两个宝说课稿2一、说教材(一)教材分析人有两个宝是苏教版小学语文第一册的一篇课文，这篇课文是依据陶行知的首脑相长歌改写的一首儿歌，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，教化学生要从小养成用手用脑的好习惯。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。(二)教学目标学问与实力：1、能正确、流畅地朗读课文2、学会本课8生字，读准字音，认清字形，正确书写4字，初步理解生字组成的词语。过程与方法：1、引导学生联系生活实际，发挥想象，激活学生的思维，挖掘学
6、生创建的潜能。2、运用识字卡片与学生互动，让学生在课堂上能进行组词练习。3、领读课文，特殊指导留意句号的停顿。情感、看法与价值观：1、让学生知道人的双手和大脑是两个宝，教化学生从小要养成动手又动脑的好习惯。2、培育学生的创新意识(三)教学重难点重点：识字和写字难点：能正确、流利的朗读课文，通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。(四)教学打算多媒体课件、生字卡片(五)课时支配三课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，留意力不够稳定，不易长久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习爱好，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延长。三、说学法学生是学习的主体，为
7、了调动学生的学习主动性，我借助多媒体课件视察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松开心的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读等多种形式的读，感悟课文内容。四、说教学过程(一)创设情境，图画导入依据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征，我将通过孩子自己画的画，做的手工导入，不仅能吸引学生的爱好，而且能快速地把学生的留意力集中到课文的学习中。“小挚友们，我们来看看这几张图，这几个手工制作。你们觉得怎么样?”学生回答：“很美丽”。“为什么他们能画的这么美丽，做的这么好呢?”学生自由发言。“你们说的都有道理，今日我们将学习一篇关于“人”的儿歌，这首儿歌将会告知我们为什么。”出示课题，齐
8、读课题。点名作者是陶行知爷爷，强调“个”单独念是第四声，在这个词语里读轻声，“宝”是“珍宝”的意思。“读了这个课题，老师有一个小问号，人有哪两个珍宝呢?你们想知道吗?小问号的答案就藏在课文里，让我们一起走进课文，读一读，找一找!”(二)初读课文在一起先的时候，主要是对课文的生字进行正音。第一步先让学生自由的朗读课文;其次步老师利用生字卡片逐字正音;第三步听老师朗读;第四步依据老师的朗读再自由的读课文;第五步相识课文以及句子;第六步最终读一遍课文把句子读通顺。在教授课文内容时，可实行指名读、小组读、齐读的方式朗读学习、理解学习，在读的过程中相机正音并理解课文内容。首先指导学生带着问题自由朗读课文
9、;接着针对学生的朗读相机正音，并引导学生用生字组词;在正音的基础上小组读并提出问题，学生回答后讲解问题答案以及理解句子含义。详细过程如下：指名读第一句话，生字词正音并组词。其他同学边听边想：这句话告知我们什么?让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。指名读其次句话，生字词正音并组词。并尝试提问“双手有什么本事呀?”理解“做工”的含义，接着训练学生说话：我的双手会;提问“大脑有什么本事呀?”理解“思索”的含义，再通过齐声朗读赞美双手和大脑。指名读第三句话，生字词正音并组词。并尝试提问“假如我们做事的时候光动手不动脑行吗?假如光动脑不动手行吗?该怎么用好这两个珍宝?”引导学生回答：
10、用手又用脑，才能有创建，同时简洁理解“创建”的含义，通过齐声朗读感受双手和大脑的魅力。(三)小结收获既然双手和大脑是我们身上这么重要的两个宝，我们要不要好好利用它们?学生回答：要!利用齐读巩固课文内容。(四)巩固生字词语对于一年级的学生来说，记忆力并不是很强，所以往往须要老师利用反复巩固、反复朗读的方式帮助其加深印象。针对这方面，我采纳两个方法：第一，课件出示带拼音生字词，学生开火车读生字词;课件出示不带拼音生字词，小组齐读生字词。尽量做到每个学生的驾驭状况老师都有心知肚明;其次，做小嬉戏摘苹果。低年级的孩子对于做嬉戏的学习方式比较感爱好，所以利用生字苹果树，学生能主动的参加到巩固生字词的环节
11、中来。(五)习字指导第一课时的习字内容主要有这几个字“人、个、大”，针对这三个生字的指导，我采纳熟字记生字法以及比较法。首先强调“人”、“个”、“大”三个字中都有一个“人”字，所以要写好这三个字第一步就是要把“人”字写好。在教授“人”字的过程中，一要将其与“八”字做比较，二要将其与“入”字做比较，帮助学生弄清易混淆的生字，接着讲解写字步骤：一看二写三比，老师范写、学生书空、学生描红;在教授“个”时，要把“个”中的人，和“人”字本身做比较，体会撇和捺的不同点;在教授“大”时，要和“太”字相比较，这样可以帮助学生复习之前所学的内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
