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1、第九单元数学广角：简单的排列二您现在正在阅读的第九单元数学广角：简单的排列二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第九单元数学广角：简单的排列二教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第九单元的例题2。教学目标：1、通过观察、猜想、操作等活动 ,找出最简单的事物的排列数。2、经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系 ,激发学生学好数学的信心。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教具准备：教学课件学具准备：每生准备3张数字卡片 ,学具袋。教学过程：一创设问题情境
2、：师：森林学校的数学课上 ,猴博士出了这样一道题课件出示用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3 ,问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？小猪站起来说能写成3个 ,小熊说6个 ,小狗说7个 ,到底能写出几个呢？小朋友们答复能写6个。请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？二1自主合作探索新知师：请同学们也试着写一写 ,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。2发现问题学生汇报所写个数 ,教师根据巡视的情况重点展示几份 ,引导学生发现问题：有的重复写了 ,有的漏写了。3小组讨论师：
3、每个同学写出的个数不同 ,怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数 ,并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。4小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：1无序的。2从高位到低位 ,数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。3从高位到低位 ,数字由大到小等方法。5小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2 ,小组讨论完成。三拓展应用1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。请你试着摆出其他几种排法。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循
4、之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。教学反思：一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 页
