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1、武胜县民族小学四年级语文五单元导学案17、长城年级学科：四年级语文 编写人： 张 洁 审核人： 唐 丽 2012年10月 21 日学科：语文课题：长城课型：精读课文学习目标学习目标：1、学习本课的生字、新词。2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。3、有感情地朗读课文。重 难 点抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段预习检查齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍长城的相关知识）1、 检查预习情况
2、。2、 识记理解生字新词。3、 了解课文掌握情况。揭示目标1联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。2运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解长城的相关知识。1、 谈话导入。2、 揭示目标主体学习阶段合作探究1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。3、理解句子：A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？B、多少劳动人民的
3、血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。你是怎样理解这句话的？ 4、有感情地朗读课文。 学生提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生回答，老师梳理紧扣课文重点问题全班讨论回答。交流互动 观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。引导学生说出自己的看法应用拓展阶段拓展提升 了解“不到长城非好汉”是怎么回事？1 总结全文，深化理解。2 让学生说一说，自己受到了什么启发。应用练习1抄写生字新词2辨别词的感情色彩指导练习，检查完成情况。教学反思18、秦兵马俑年级学科：四年级语文 编写人： 张 洁 审核人： 唐 丽 2012年 10月 21日学科：语文课题：秦兵
4、马俑课型：略读课文学习目标1.认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。3.进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯重 难 点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段预习检查1学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。2理解词意。3学生再读课文，达到读通读顺的程度。1、 检查预习情况。2、 识记理解生字新词。3、 了解课文掌握
5、情况。揭示目标了解学习目标。1、 谈话导入。2、 揭示目标主体学习阶段合作探究1.读出理解(重在读懂)：2.读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。3.读出心声(重在体验)：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。4.调整板书(整体构建)： 出示合作探究内容，引导学生有效地合作探究。交流互动 读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合)：听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分参与组织学生交流应用拓展阶段拓展提升准备以导
6、游形式，将课文(或某一内容)编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。 1指导学生美美地读课文，读出感情。2 总结全文，升华感情应用练习摘录课文中你认为写得好的词语和句子。教学反思19、颐和园年级学科：四年级语文 编写人： 张 洁 审核人： 唐 丽 2012年 10月 21日 学科：语文课题：颐和园课型：精读课文学习目标1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 感受颐和园美丽的景色和课
7、文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4学习按游览顺序抓住景物特点写的方法重 难 点1、 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段预习检查1学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。2理解词意。3学生再读课文，达到读通读顺的程度。1、 检查预习情况。2、 识记理解生字新词。3、 了解课文掌握情况。揭示目标1感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。2学习按游览顺序抓住景物特点写的方
8、法出示视频：颐和园主体学习阶段合作探究1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）（1）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）（2）这是什么写法？（首尾照应）（3）指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！2、再次读文，想一想作者是按怎样的顺序游览颐和园的？学生带着问题自由读文，作者先到哪儿再到哪儿，找出相关的语句，画一画，多读一读，可以和同桌交流引导学生深入研读课文，体会思想 请同学们想一想，课文哪个小节给你留下了比较深刻的印象？交流互动想一想这篇课文给你留下了什么印象？长廊万
9、寿山脚下佛香阁前昆明湖指导学生有感情地朗读，体会思想感情。应用拓展阶段拓展提升颐和园这篇课文是按照作者游览的顺序来写的，我们学习写法。 1指导学生美美地读课文，读出感情。2 总结全文，升华感情应用练习1、巩固要认的字，练习要写的字。2、摘抄课文中自己喜欢的语句。组织检查教学反思 课 题： 语文园地五 年级学科：四年级语文 编写人： 张 洁 审核人： 唐 丽 2012年 10月 21日 学科：语文课题：语文园地五课型：学习目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力。2、学些介绍“世界遗产”的导游词。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、积累对联。重 难 点学写介绍“世界遗产”的导游词，提高
10、书面与口头表达能力。教学环节学 生 活 动教 师 活 动段别步骤复习导入阶段复习检查复习旧知。引导复习旧知。揭示目标明白本次积累运用的学习目标。让学生明白本次语文园地的学习目标合作探究一、学习“词语盘点”。1、读读写写2、读读记记3、教师小结：积累词语的好处二、学习“日积月累”。 1、教师引导学生自渎第一对联，发现特点。 2、指名反馈。 3、指名说出自己搜集的对联 4、集体反馈，补充练习。一、组织学生学习“词语盘点”。二、组织学生学习“日积月累”。三、引导学生学习“我的发现交流互动 我的发现1、指名分角色对话，其他人思考：这个“我的发现”讲了什么？2、指名反馈。3、指名反馈，教师归纳。 举例子
11、的说明方法及好处拓展提升习作 1细读习作要求，明确写作范围。写作范围： 2学生自己确定题目并写作。 3 完成草稿后，同桌同学互相交流，提出修改意见或建议。 4 学生自己修改习作。 5佳作赏析，再改习作。 6 誊写自己的习作。1 教师指导习作。2 启发学生，广开思路，2出示本次习作的内容。3 教师巡视，发现选材、叙述有新意的，可向全班同学介绍，以启发引导其他同学。4 佳作赏析，指导学生再改习作应用练习学习“宽带网”。1、学生快速浏览短文，说说短文主要讲了什么？2、通过阅读，你们了解到了哪些有关世界遗产的知识？3、学生反馈后教师再导：再读短文，把你觉得有趣的部分画下来，再说说为什么有趣？1 教师引导学生自读短文2 鼓励学生说出自己读后的真实感受。教学反思
