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1、分式方程的解法评课一李杰荣老师的这节课，从整体上来看是按照我们学校倡导的学本课堂的流程进行的。强调以学为本，以学定教，把握学情。在课堂中能做到真正对接，师生之间没有脱节现象，也不是一个教师一个人的表演，在教学中实施有效教学策略，合理预期学生在认知、情感、态度价值观和心理动作等方面能够达到的状态，使教学内容得到实现，学生能力得到发展。具体地说，我从以下几个方面进行点评一下。一、 优点1. 在学前研讨环节，设立了三个环节，从温故-知新-质疑，层层递进，引导引入本节内容，过渡自然不生硬，学生便于接受。2. 在合作探究过程中，师生互动较好。教师能根据课堂情况及时调整学习内容，同时不断运用鼓励性语言，激
2、励学生积极参与，以调动课堂气氛，这也是学情研讨的一种表现形式。3. 通过“议一议”让学生观察最后的运算结果与验根过程中进行不下去的原因。与例1作比较，引导出本节的难点“增根”，然后通过师生交流讨论、归纳出增根产生的原因。最后进一步总结解分式方程如何验根及验根的目的，整个过程进行流畅，疏而不漏。二、 建议1. 在导入环节，如果能及时板书或者展示本节的课题会更好。2. 在学习“增根”产生的原因这一环节，要加大力度组内组间讨论交流，然后师生互动总结，效果会更好。总之，这节课教师把握学情情况良好，也取得了很好的教学效果。分式方程的解法评课二杜华英各位领导、老师上午好：对于本节学情研讨，我们做的前期工作
3、，我做几点补充：一、根据对课前预习学情的了解，解一元一次方程是本节解分式方程的前提，必须抓落实，在解法步骤上，需再次强调，不要嫌麻烦。二、在授课中，我们教研组针对学情研讨，一直认为对于增根的处理是本节的关键，当时，我们三个老师就讨论了三种讲授方法，最终定为这样讲：增根是在去分母的过程中产生的，它适合整式方程，但又使分式方程无意义，所以我们要进行验根这一步骤。使学生对知识的接受水到渠成，容易理解，同时也为后面增根的应用做了铺垫。三、本节我们还设定了巩固提升拓展等相关题型环节，针对本节学生的学情，荣老师做了灵活处理，非常好。我们在授课时也是依据学情，机动变化，即保证学生学的好，也要学的广、深。总之，在授课中，我们一直秉承以学为主，以学定教，使课堂和谐进行，真正提高教与学的实效。
