《《妈妈-我不是最弱小的》教学设计[王勇]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妈妈-我不是最弱小的》教学设计[王勇]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标：1、认识生字6 个。2、积累一些形容大雨的词语。3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：1、认识生字6 个。2、积累一些形容大雨的词语。3、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学准备：预习：* 聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注* 解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱；* 小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。教学过程：一、谈话引入：1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗
2、？（板书：照顾、关心、保护）2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾， 可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说 我不是最弱小的 ，这到底是怎么回事呢？ （出示： 12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第 12 课就会告诉我们。4、读题（提示读出不同的语气）（自由读后，指名读）师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的意思。二、精读课文1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。森林里多么美好老天爷翻脸了。（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）（ 1）指名读
3、句子。（ 2）集体读。（ 3）师：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（出示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？（ 1）（出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；）读句子，完成填空：虽然 _, 但是 _。（ 2）（出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。）读句子，再用这样的句式说一说：虽然_, 但是 _。（ 3）（出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。）谁能用“虽然 _, 但是 _ 。”来说说。3、把这段话连起来读一读。4、萨沙是怎样做的？生答（出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起
4、雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）5、轻声读课文，请你为萨沙的行为找找理由。（萨沙觉得蔷薇花是弱小的。）（ 1）课文中有两句描写蔷薇花的句子。（出示句子）* 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。* 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（ 2）你喜欢那一句， 说说理由 （这句写出雨中蔷薇的悲凉无助， 和前文美丽盛开的蔷薇形成鲜明的对比。）（ 3）练习读（有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。）6、范读、指名读、竞赛读。（萨沙不想做一个弱小的人；萨沙想做一个能给予别人保护的人；萨沙想做一个勇敢的人；萨沙也想保护弱者）（ 1）同桌对
5、读。（ 2）分角色朗读妈妈与萨沙的对话。小结：这可爱的一家人用行动证明自己是强大的（板书：强大） ，照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连四岁的小萨沙也不例外。请大声告诉老师你是最弱小的吗？（指名说，集体说）三、拓展体验师：在你的眼里，什么是最弱小的，你又会怎么做？1、分小组讨论2、交流。出示：在我眼里， （）是弱小的，所以我会（）。师像这样因果关系的句子我们也可以倒过来说，先说结果再说原因。总结：听了你们的发言，老师很感动。每个人只要能真诚地去关爱别人，你就会是一个强大的人。（板书）愿你们每个人都成为生活的强者，同时愿意伸出援助之手，去保护、关爱比自己弱小的让我们充满爱心，让世界充满爱。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求
