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1、高考语文专题复习之小说二轮复习典型题总结人物一、人物形象分析题（一）形象VS性格形象性格形象=社会地位、职业身份+性格（内在）例子：祥林嫂是生活在封建社会底层的劳动妇女。答题模板：概括特点（文中如果有关键词，直接使用）+结合文本分析【变式】（2018年全国1）赵一曼女士5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。【教材链接】新教材高中语文必修下第二单
2、元：雷雨在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。（江苏扬州）藏酒小说人物有扁形人物和圆形人物两种基本类型。扁形人物性格前后没有什么变化，圆形人物性格前后变化很大。你倾向于将本小说中的阿耿和林教头风雪山神庙中的林冲分别归类到哪种类型?并请简要说明理由。阿耿是“扁形人物”。性格前后没有什么变化。之前在船上喝酒，显出直爽仗义的性格;后来在爆破卡壳时，仗义出手，不惜拿出偷藏的酒，帮助处里解决了难题。林冲是一个“圆形人物”。开头的林冲善良仗义、安分守己;后来得知陆虞候来害他，显出正直刚烈又得过且过随遇而安的一面;最后得知真相凶猛果敢、奋起反抗。从安分守己到奋起反抗，
3、林冲的性格转变较大。(广东一模)例：小说中写狱卒平时残忍地对待囚犯，又会耐心劝慰他认为要自杀的小柳条，展示人性的复杂，避免了人物形象的符号化。(杭州富阳区第二中学)B.小说在人物塑造上并没有“脸谱化”。比如桥本，叙述他精通汉学，借明版的金瓶梅，喜欢和老中医聊天等，就让人物形象更为真实多元。（二）人物群像提炼共性辨识个性（浙江温州高三）现在几点了与注重刻画单个人物形象不同，本文着力于群像塑造，分析这种写法的作用。人物上:本文刻画了生病的老人、骨干医生梅新、维护秩序的护士小金、脾气不好的中年男人、插队的妇女、早起不耐烦的老先生，每个人都有着自己的故事，丰富了小说内容;情节上:多个人物穿插交织，转换
4、自如，使得情节富有变化而又生动;环境上:相比注重刻画单个人物形象，群像塑造的写法，给我们呈现了一幅社区医院生活画卷，展现了社会现实整体风貌主题上:通过塑造群像、强化共性，突显其中普遍性、类型化的特点，深化文章主题。（三）人物心理：（2021全国乙卷）秦琼卖马9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒;然后是有意相帮:表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住;最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。（2018年卷）老舍有声电影5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小
5、说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。（2020新课标I）海明威越野滑雪8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。两人一再相约，表明他们对此有强烈的望；分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。（2015
6、年卷）李德霞马兰花小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的主题。二、人物形象塑造方法正面：外貌、语言、动作、神态、心理（细节）侧面：前后情节对比；人物间对比；物象衬托；环境烘托
7、；抑扬；他人的评价（2019全国I卷）理水8鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。三、人物形象的作用“四循环+1读者”【变式】（广西浦北中学）捶背辉和文魁都是作者着力塑造的形象，你认为谁是这篇小说的主人公?说请结合全文谈谈你的观点观点一:辉是主人公。小说借写“捶背”来刻画
8、人物形象，而辉是“捶背”的实施者。小说的主要情节都是围绕辉而展开的，小说着重写辉从一个“新兵”到一名“训练标兵”的成长过程。小说着力要表现的主题，是新一代青年士兵挑战自我刻苦拼搏、不断成熟的精神风貌。观点二:文魁是主人公。小说借写“捶背”来刻画人物形象，而文魁是“捶背”的主导者。小说重在写文魁对辉的发现、特训、推荐、激励、有关文魁的情节较多，且贯穿全文。小说着力要表现的主题，是新时期军队培养士兵因材施教、不拘一格的创新精神。情节一、情节的梳理概括（一）结构连贯法：序幕、开端、发展、高潮、结局。【教材链接】摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷
9、方式一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。(2021广西崇左)在赣江上：本文记叙了作者在赣江上的一段历程，虽说是有惊无险，但文章张弛有度，跌宕起伏，使人心惊。请分别概括文中的三次波澜。风向改变，风势变紧，被迫停宿在荒山。深夜人声，众人受惊。夜“探”虚实，一场虚惊。（2020辽河油高）遭遇沙漠狼：小说从初遇沙漠狼到狼群撤离，情节波澜起伏，张弛有度，扣人心弦，请结合全文进行分析。初遇沙漠狼-惊慌失措;狼群离开车队-松弛;再遇了沙漠狼兴奋;认出豁嘴狼害怕、担忧;狼群与车队僵持焦急万分;群狼包围王飞-沉重;狼群
10、撤离危机解除。（二）场面连贯法例：林教头风雪山神庙：酒店遇故交市场买刀寻仇人看管草料场山神庙复仇。（三）线索连贯法例：项链的情节构成：借项链丢项链还项链识项链。例：萨赫勒荒原主线是萨哈接“我”穿越萨赫勒荒原去中国援非医疗队；副线是老郭的故事。(2013高考重庆卷)枪口下的人格请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。贝尔蒂俘敌(开端)护俘(发展)被俘(发展)脱险(高潮)赴死(结局)。(2020新高考1)建水记9. 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；文章以时间
11、的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。二、情节手法（一）具体手法结构技巧线索结构紧凑，条理清晰（2022长郡联考1）萨赫勒荒原小说涉及多个人物并形成副线结构，请结合原文简析这种结构的妙处。照应使情节更加完整（2022山师附中）青衣演出结束，苟老师的生命也随之落幕。从全文看哪些情节为此次结局做了铺垫或暗示。伏笔推动情节发展，使情节更加完整、合理铺垫推动情节发展；为情节运行蓄力。悬念吸引读者阅读兴趣。（2022广东肇庆二模）消息这篇小说多处设置悬念，充满神秘色彩。请结合文本指出并赏析。小说多处设置了悬念，如没有说明老太婆到底听到了些什么
12、，没有正面叙述恒丰里吃饭的事情，没有具体指明“他们是谁，红布黑花到底要送给谁等。这些悬念一方面是受限于当时的社会环境，无法明说:另一方面也自然使小说充满了神秘色彩，步步设悬，引发了读者强烈的阅读兴趣。突转（欧亨利式）情理之中，意料之外；深化主旨。（2021陕西市实验中学模考）一千美元欧亨利式结尾的最大特点是既在意料之外，又在情理之中，试结合具体内容分析本篇小说结尾的这个特点。主人公吉伦本来将叔叔遗赠的一千美元给了他心爱的海澄小姐，但最后将事先如实写好的花销报告撕掉，撒谎说自己将一千美元赌赛马输掉了，吉伦本来十分看重这一千美元并按法律程序履行消费规则，但最后的举动让人感到出乎意料。在托尔曼最后向
13、吉伦宣读秘密附则时，吉伦知道了如果自己胡乱花掉这一千美元，叔叔留下的五万美元的债券将给海澄小姐，于是他撒谎，目的是让海澄小姐得到这五万美元债券。吉伦为了爱情，为了海澄，不惜撒谎自毁，这又在情理之中。抑扬峰回路转，跌宕起伏，增强作品可读性。延宕放缓叙事节奏，波澜丛生，激发读者阅读兴趣。（2022西安一模）立碑：在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是吴亮亮妻子的身份，就运用了延宕法。诘结合小说内容，分析其效果。延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻
14、子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。延宕手法能够产生一种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。对比凸显使文章更加生动。（2022长郡联考1）风水小说中多处使用对比手法，请任选三处分析其效果。叙述人称第一人称（我）真实、亲切、自然（2017年全国2卷）窗子以外作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）第二人称（你）便于拉近与读者之间的距离第三人称（他）冷静、客观，叙事灵活自由叙述顺序顺序（时
15、间/空间/事情发展）脉络清晰倒叙造成悬念，引人入胜插叙使情节更加完整，结构严密，内容充实（2022山师附中）青衣小说采用补叙的手法，介绍“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历和感受，使人物形象更加鲜活饱满。（应为“插叙”）补叙照应上文，做出交待，使情节更加完整（2021安徽六安一模）鸟人范小说结尾补叙了“值得一说的两件事”，这样的安排有何作用?请结合作品进行分析。两件事交代鸟人范理发店的归宿和鸟人范护鸟的缘由，使得小说情节前有伏笔，后有照应，显得完整流畅;鸟人范以下半生的护鸟为自己在困难年间的吃鸟行为忏悔、改错，补叙内容有助于鸟人范人物形象的塑造设立“鸟人范鸟类保护中心”，让保护鸟类的观念深入人心，补叙内容有助于小说主题的揭示。三、情节作用“四循环+1读者”【变式】（银川二中）白四爷说小说闲笔，是指文学作品中非主线情节的文字。本文有关白四爷“泡澡”的描写也是闲笔，能否删去，请说说你的看法。不能。澡堂是白四爷说小说的特定环境，白四爷的小
