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1、关于如何开展初中化学探究性实验教学的研究周丽亚（ 张家港市鹿苑中学，江苏 张家港 215616）摘要：随着素质教育的推进，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动的学习。科学探究对初中化学教学改革具有举足轻重的作用，对发展学生的科学素养的作用也不可替代。本文将从研究性实验教学的内涵以及在化学教学中的实施策略做一探讨。关键词：探究性实验教学； 自主性； 探究能力一、探究性实验教学的内涵探究性实验教学是在教学过程中，由学生独立运用实验的手段，对研究对象在实验过程中所产生的未知现象或数据进行探究，在观察现象得出实验数据的
2、基础上，通过科学抽象总结出结论，以了解它具有怎样的组成，有什么属性和变化特征，以及它与其他对象或现象的联系等的一种实验教学1。探究性实验教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学模式，突出学生的主体性，可调动学生的学习积极性和探索兴趣，教师可创设问题情境，鼓励学生积极思考，自己动手做实验，自由发表意见，开展讨论，使学生掌握科学的学习方法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。沪教版九年级化学教材的特点是重视教育与学生的实际生活相联系，重视实际应用，重视培养学生的独立性和自主性，鼓励学生大胆质疑，开展调查、实验与探究，提倡学生在实践中学习。因此，在教学过程中开展探究性实验教学对于改进化学教学方法，
3、提高教学效果具有十分重要的意义。二、关于探究性实验教学实施的策略（一）夯实理论知识，奠定探究基础任何实践都是在理论的指导下进行，坚实的理论基础是学生进行探究的前提，如果没有相关的理论知识，学生很难找到探究的切入口。尤其是初三学生刚开始接触化学，如果不具备基础知识和基本技能，即使对探究活动很感兴趣，也很难参与探究。例如，沪教版九年级化学第四章灭火的原理和方法一节中，在“活动与探究”这一栏设计的活动是：“请你通过询问他人、走访消防部门、查阅报刊杂志等方式，了解人们在日常生活和生产中通常采用的灭火方法”。燃烧与灭火在日常生活中非常常见，但如果要探究灭火的原理及方法，那就还需要学生了解物质燃烧的条件，
4、以及不同物质的燃烧对条件的要求，例如，对燃烧的木材和燃烧的酒精的灭火的方法为什么不同？等等，这些都需要学生对相关的化学理论知识了解，才能参与探索。如果教师在学生还没有了解这些理论之前，就开展对相关问题的讨论和探究，那将是徒劳无获的，而且，还会使学生对化学产生畏难情绪，进而，挫伤学生学习的积极性。因此，教师首先要注重学生基础知识的学习，只有掌握了坚实的理论知识，才能奠定探究的基础。（二）找准探究问题，激发探究兴趣初中化学课堂探究性实验教学的核心不仅仅在于让学生掌握知识，更在于让学生去了解和体验知识的发生和发展过程，在探究的过程中找到知识的内在联系，获得科学研究的方法，养成科学的态度，在循序渐进的
5、探索中提升思维品质。在教学的过程中，由于学生的兴趣点以及思考的角度不同，可能对问题的看法也有所不同，因此，教师要注重创设真实的问题情境，使学生从情境中发现问题，使学生带着问题去思考去探索，而不至于盲目和混乱。例如，沪教版九年级教材第四章定量认识化学变化一节中，在讲到质量守恒定律时，对于物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？一定要设计相关的实验，为学生创设探索的情境，使学生在真正的化学实验中去观察物质变化的过程，从而分析结果。所以说，探究性实验教学的目标不在于通过探究去解决一个问题而在于让学生在探究过程中感知探究本身的魅力，从而激发学生探究的兴趣和欲望，形成学生主动探究的学习方式。（三）联
6、系生活实际，延伸化学课堂沪教版教材的特点之一就是广泛收集了学生比较熟悉的生活素材，加强了化学与人们生活的联系。因此，教师在指导学生探究的过程中，一定要联系学生的生活实际，使实验探究不脱离生活，这样不仅能增强学生的学习兴趣，而且还能使学生把所学到的理论知识，运用到实际的生活中去。如今像环境污染、能源短缺、新材料研究等问题已成为人们的热点话题，教师应尽量利用学科优势，引导学生从日常的生活入手，通过实验探索拉近学生与化学学科间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。教师还可以使学生通过对身边的化学现象调查研究，真切地感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活和社会发展密切相关。同时，在教学中还应注意
7、引导学生关心我们身边的事物，观察和探究身边的常见现象，从中发现问题、解释问题，不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。这样，通过探究学生不仅能巩固化学理论知识，而且还能加深对知识的理解和运用，学生通过对身边事物的观察和探究，也可以尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。 参考文献1刘静.初中化学开展探究性实验教学的研究D，辽宁师范大学2孙远升.初中化学探究性实验教学的策略J，数理化解题研究（初中版）2008（6）本文发表在新课程学习2011年第4期我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大
8、学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，
9、忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习
10、期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过
11、多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三
12、） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一
13、个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！ 4
