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1、教具、学具在快乐英语教学中的应用内容提要：对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具、学具并在英语课堂教学中巧妙地使用，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。一、 巧用自制学具，增加课堂的活力二、 妙用玩具教具、学具，激发学习兴趣三、 活用配套教具、学具（快乐英语大卡和小卡），提高学习效率四、 尝试制作教具、学具，体验参与的乐趣学具的运用给每位学生提供了练习、实践的机会。他们可以利用学具进行同桌交流、小组讨论、上台表演等活动。教具、学具的制作运用，优化了英语课堂，由单向交流转向了多向交流。生动有趣的学具能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，逼真直观的
2、教具能使学生产生良好的兴趣和情绪，从而改善学习气氛，教具学具的合理运用会促成英语课堂别样的精彩。教具、学具在快乐英语教学中的应用对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具、学具并在英语课堂教学中巧妙地使用，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。教具、学具，形象、直观、又易操作，同时也迎合了学生直观、形象的思维特点，因此它在教学中具有很强的生命力。作为英语老师，我们应当充分利用各类教学资源，采用多种方式创设和营造真实而有意义的英语学习氛围和环境，激发学生的参与意识和学习兴趣，可大幅度提高课堂教学质量。给学生创造各种活动形式，让他们在丰富多彩的实践活动和感
3、知体验中进行卓有成效的学习。一、巧用自制学具，增加课堂的活力小学生的特点是活泼好动，好奇心强，有意注意的时间相对较短，上课时如果教材内容枯燥乏味，教学方法呆板单调，小学生的注意力很难保持，因此，教师要想办法吸引学生的注意力，让所学内容直观、形象，使学生很快进入角色，我将教材内容与学生们下课时喜闻乐见游戏相结合制成教具、学具带到课堂上，我在讲快乐英语第二册第五单元“Numbers”时，我制作了小猫钓鱼的学具，我用两种颜色的海绵纸圈出了两个钓鱼池，这样就可以分组来进行钓鱼了，我在小鱼的身上贴上了英文数字，在小鱼的肚子里放上了铁片，用磁铁做鱼钩，听指令来钓鱼，比一比哪组先钓完十条鱼，学生们的兴趣很高
4、，认真听，然后根据读音迅速找到贴有单的小鱼，抛出鱼杆，准确的钓到小鱼，并快速放到鱼篓中，在激烈的竞争中，孩子们很快就掌握了五个数字。我在讲快乐英语第三册第五单元“Subjects” 这一单元的单词难度较大，我就把摘苹果的游戏制作成学具引到课堂中，背景是一棵苹果树，我在树的背面放了一大块铁片，苹果的背面粘上磁铁，正面是学科单词，听指令两组的同学开始抢苹果，然后大声朗读，得到裁判的认可，就可以把苹果放到树下的箩筐里，比一比谁抢到的苹果多，在趣味操练中，孩子们很快就认识了这些学科单词。在讲“Sports”时，我设计了小兔子过河的游戏，我用海绵纸做了二十块石头，在上面贴上了体育运动的图片或英文单词，游
5、戏时，先分两组，把二十块石头分两行摆在地上，由五个学生参加游戏，一个学生当裁判，每组各两人，一个同学负责掷骰子，另一个跟据骰子的数字决定走的步数，当跳到石头上时，既要做动作，又要大声说出这个单词并造句子“I can”说错了不但不会前进还要后退一步，看看哪组先拿到胜利品胡萝卜，在趣味游戏中，不仅训练了孩子的听说能力，也训练了他们的认读水平，让课堂达到了“教的灵活、学的轻松、当堂训练、当堂落实”的效果。让生动、形象的教具、学具走进课堂，会让学生感觉到英语离他们很贴近、很真实，并非是一种遥不可及的知识。二、妙用玩具教具、学具，激发学习兴趣Free Talk 几乎是每节课都要进行的环节，学生天天都要面
6、对老师的面孔，已失去新鲜感了，那么我们不妨换张面孔，我们可以戴上孩子们喜欢的面具或者将他们喜欢的玩具动物、玩具娃娃挡在脸前，配上合适的动作、语调再与孩子们打招呼，他们会兴趣大增，立刻活跃起来与你交流、对话。例如，我在讲快乐英语“Animals”这一单元中，可以提前布置学生将动物玩具带入课堂，我将不同的玩具动物挡在脸前，采用不同的音调与孩子打招呼，Hello! Im puppy。 孩子们立刻做出反应，当我继续将玩具挡在脸前走下去与他们握手交朋友时，孩子们是何等的兴奋，争先恐后的与我握手交谈，一节课在不知不觉中结束，圆满的完成了教学任务。这一单元的复习课，我组织一次“走进森林我的家”活动，让孩子们
7、走进森林扮演自己喜欢的动物。当我走进课堂，孩子们早已戴着自己制作的动物头饰或面具等候着我，我又惊又喜，仿佛进入了一个欢乐的动物王国，于是赶紧拿出自己的面具，走进他们中间，组织他们互相介绍、游戏，引领他们交流、歌唱。头饰帮我们提供了动物王国的氛围，激发了孩子们的热情，让我们再次体验到了教与学的乐趣。玩具教具、学具给学生耳目一新的感觉,学生会带着新鲜感和积极性参与到学习活动中,变被动学习为主动学习,同时也给英语课堂带来了无穷的乐趣，在教学中起到了良好的教学效果，它可以应用在教学、练习、游戏等各个环节中，它能调节课堂气氛，给课堂注入新的活力，使的课堂更加轻松有趣。三、活用配套教具、学具（快乐英语大卡
8、和小卡），提高学习效率快乐英语配有教具大卡，学具小卡，对于这些教学资源，教师应充分地予以运用。我常利用大卡和小卡来开展各类游戏活动，和学生们玩“图片拍拍”的游戏，我把大卡贴在黑板上，两组的同学手拿镂空的拍子（镂空部分和图片大小一样），听指令，抢拍图片，其他同学当裁判听指令快速举起手中的小卡，全班的同学都动起来了，都参与到了活动中。当老师讲完课，轮到学生练习单词了，让学生反复机械认读，学生一会儿就会厌烦的，不防充分利用他们手中的小卡玩“打扑克”的游戏，这个活动可以在同桌间进行，先用“paper,scissors,stone”来先决定谁先抽卡片，然后把新学的卡片放在手中，由赢的一方抽牌，然后大声朗
9、读这个单词，读对这个单词就把卡片放在自己桌子上，然后由双方抽牌，当单词读错或是不会读的时候，就把机会给对方，让对方来读，读对了，对方就会多一张卡片。最后比一比，谁得到的“扑克牌”多。这个活动，可以防止学生们自由读单词的时候，他们有的会跟同桌说话，有的会搞小动作，而这个活动有着竟争性，让他们带着浓厚的兴趣来复习这些词。用这些单词卡还可以和学生们一起玩“Whats missing”的游戏，几个学生手拿卡片，站在教室前面，老师放音乐（也可以让学生唱歌或是韵句）音乐停，老师快速拍其中一个学生肩膀，这个学生立刻蹲下并藏起图片，老师问“Whats missing?学生猜。这个活动训练孩子的注意力，因为只有
10、集中注意力，才会发现少了哪个，这个活动还能训练孩子记记忆力。可以利用小卡玩“Bingo”的游戏，在一张大纸上画上井字，教师出示9张食物、饮料的图片，学生也把相应的卡片找出来，随意摆放在格子内，老师把手中卡片打乱顺序，学生边听边在相应的图片下面做标记，当有标记的卡片横、竖、或对角成一条直线时，学生喊“Bingo”最先喊的并正确的获胜，这个游戏练习学生们的听力和反应能力，还可用卡片来开展各种形式的guessing game：如只露出词头或词尾，让学生猜出该单词，或请一名同学上讲台背对同学猜单词。学生猜的过程其实就是巩固所学单词的过程。只要教师肯动脑筋，任何一种配套的教具都能发出应有的光和热。四、尝
11、试制作教具、学具，体验参与的乐趣在教具的制作过程中，教师一个人的精力和智慧是有限的，而学生是一个大的群体，他们的潜力和智慧有时是我们想象不到的，有些教具的制作可以发动学生，给他们时间、机会去实践、体验，去创造、应用，我想这样他们收获的不仅仅是知识，更多的是学习能力和学习本身所带来的乐趣和成就感，进一步激发他们学习的兴趣和自信，使他们的创造能力、审美能力和动手能力在潜移默化中得到提高。1、鼓励学生课前制作为了保证有效的利用课上时间，一些稍烦琐的教具让学生在课前完成。在教授“Clothes”时，我事先制作好了服装模型，学生们将自己设计的最喜爱的服装图片带到学校来，在知识拓展这一环节中，让学生们亲自
12、为服装模特穿上自己亲手制作的衣服，然后举行服装展示比赛，绚丽多彩的服装展示配上流利的英语解说，一场不折不扣的服装展示让人感到美不胜收。在讲“Colours”这一单元时，我制作了镂空的变色龙，镂空的水果，只要学生们把自己制作的颜色卡放在镂空的图形下面，就会像魔术师一样变出不同颜色的变色龙和不同颜色的水果来，在奇妙的变换中，孩子们很快就掌握了颜色单词并且也学会了句型“What colours is it?” 在讲“Weather”这一单元时，我用硬纸做了一台立体电视，学生们把下课画好的天气图片插在电视里，然后就可以模仿天气预报员播报天气了“Hows the weather?” “Its”学生们轻松
13、的掌握了本单元的单词句型。2、引导学生即时制作有些教具、学具的制作简单，为了增加课堂教学的艺术性,极大地吸引学生的注意力,激发学习英语的热情,我们可以随时在课上制作，如讲完“Shapes”几个单词时，我事先准备好一张硬纸板，然后在上面穿上五根细绳，其余的就由学生来制作，有负责画图形的，有负责把图形剪下来的，还有负责写单词的，绳子的前面连图形，后面连单词，这样，学生们就可以玩“上上下下”的游戏了。学生在高涨的学习热情中轻松的学会了所学内容。即时性制作要遵循实用、高效的原则，否则会适得其反，分散了孩子的注意力。3、师生互动，课外搜集教具学具的形式是多种多样的，为了在教学中直观形象的呈现单词，我们可
14、以利用课外时间与学生一起搜集教具、学具，教师要有自己的“百宝箱”，里面积累日常教具；“爱心箱”用来装奖励孩子们的小礼物，如小卡片，小红旗，小星星等；“魔术箱”用来制造悬念等等。在教“Vehicles”让学生们搜集一些各地美景图和不同交通工具；教食物、饮料类单词时让学生搜集一些食品的宣传图片、包装盒等。这样在搜集的过程中激发了孩子学习英语的积极性。学具的运用给每位学生提供了练习、实践的机会。他们可以利用学具进行同桌交流、小组讨论、上台表演等活动。不管使用什么样的教具、学具，都要为教学目的与教学重点服务，与教学内容紧密联系，决不能故弄玄虚，哗众取宠。 教具、学具的制作运用，优化了英语课堂，由单向交流转向了多向交流。生动有趣的学具能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，逼真直观的教具能使学生产生良好的兴趣和情绪，从而改善学习气氛，教具学具的合理运用会促成英语课堂别样的精彩。
