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1、1.设计简述：（简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，不超过800字）本课题是人教版 Go for it八年级英语上册Unit4 How do you get to school（Section A）的教学设计。其指导思想是依据新课标，通过促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展来培养学生综合语言运用能力。根据新课标所提倡的“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的理念，本课设计为一个用环游地球80天这一经典故事将交通方式的教学串起来的过程。由于这个故事的广为人知和其本身故事情节的吸引力，能最大程度地调动所有学生的兴趣，使其乐于参与教学活动成为教学的
2、主体。同时通过跨文化意识的渗透，使学生拓宽了视野、了解了世界，情感也得到了升华。为体现新课标“整体设计目标，体现灵活开放； 开发课程资源，拓展学用渠道”的基本理念，并实施新课程所倡导的“任务型教学”。在设计本课时，我翻看了原著和电影，从网上查找了许多相关资料，将整个Section A部分的教材布局和教学内容做了很大的调整，将知识点的教学也进行了合并整合。整个教学过程围绕两条主线展开。 一条是任务主线。由环游地球80天中的主人公Mr Fogg 带领学生重游世界为线索，从中选取四个极具特色的国家，从London到France再到India；然后经过中国到达Japan；在到达the USA 后再回到
3、London。通过Mr Fogg在不同的国家，与不同的人，用不同的人称来讨论不同的交通出行方式，了解到世界各地的交通特色，也为后面Section B部分的对各国学生上学的交通方式的阅读教学作一个铺垫。整个过程一环扣一环，首尾呼应，融为一体。另一条知识教学主线从教学数字和路程，交通工具和花费时间的单词句型开始。然后以第一、二人称、第三人称和复数人称逐一进行操练，以及最后综合人称的操练和短文总结。整个知识教学过程从词到句，由句到文，层层递进，循序渐进，反复操练，符合学生的认知特点。 本课设计的最大特色就是以环游世界的故事为主线，教学设计新颖，教学过程流畅，前后呼应，融为一体。同时，教学语言知识反复
4、呈现，学生操练充分，记忆深刻，掌握度与有效度高。尤为突出的是本设计可以开拓学生视野，了解世界文化，是渗透跨文化意识的极好案例。2.教材分析：（1）根据课程标准，分析本课教学的基本要求（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）（3）分析本课内容与相关知识的区别和联系（4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充本课主是要谈论如何到达某个地方（talk about how to get to places），涉及到交通工具（transportation）、行程距离(how far)和所花费的时间 (how long)。本课的教学内容以Section A部分为主：SectionA1a-1c（P19）主要
5、是引入新句型How do you get to school?以学生熟悉的日常生活来教授和操练此句型的不同人称形式（第二和第三人称）。在2a-2d（P20）中，首先以数字作为教学铺垫，以便教授新句型How long does it take? 在3a-3b-4（P21）中，在复习how do you get to .? 和how long does it take?的基础上，引入How far is it from . to .? 以一篇小短文和一个对话来操练和巩固此三个主要句型。第4部分是一个Info gap race (信息沟比赛)，让学生在具体情境中来操练这三个句型。本课涉及的相关知识主
6、要是一般现在时的特殊疑问句形式，以及对数字的复习，补充和运用。很多学生在小学已经学过交通工具介词表达法，如：by bus/train, car./on foot. 这些知识可能会对本课的交通工具动词词组表达法，如：take the bus/train/car/walk等的学习产生干扰。在设计本课时，我对原教材内容和教学顺序作了极大的调整。 首先我将交通工具（how）、行程距离(how far)和所花费的时间 (how long) 的三个主要教学句型和内容整合在一起同时操练，并逐步变换人称形式对其进行反复操练。对于原教材我只截取了Section A 部分的1a, 1b, 2a,2b 和3a. 将
7、其整合在每个教学环节中。其呈现操练的顺序也有不同。首先是2a&2b. 然后才是1a, 1b,1c&3a. 同时补充了一些新的与环游故事相关的交通工具的教学，如：hot- air balloon, carriage, yacht, airship, sleigh。并且在教学数字时增加了“thousand”比较大的一些数字的教学。 亮点与反思： 本课设计的最大亮点就是对原教材的重新开发和整合利用。以原教材为基础，对其内容进行整合，对教学先后顺序进行调整，对教材的内容进行适当的删减和补充，从而最优化地使用教材和最大化地提高教学效果。3.学情分析：（1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据
8、（2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。对于八年级第一学期的学生来说，在经过小学和七年级一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础。他们已经掌握了简单数字，一般现在时态，时间的表达， 对世界各国情况的也有些粗略的了解等，这些对于学生学习本课有关交通，行程距离和花费时间都很有帮助。但由于学生在小学所学的交通工具的介词表达法，如：by bus/train, car./on foot.印象深刻，运用度较高。由于思维定式和先入为主的心理，这些知识可能会对本课的交通工具动词词组表达法，如：take the bus/train/car/walk等的学习产生负迁移和干扰。所以学生在口语和书面表达时很
9、容易犯语言错误，如：I by bus to school.同时由于对It takes 表示花时间的句型的take的理解偏差，学生也很容易写出 “ I take 30 minutes”这样的句子。还有就是对于路程距离中以百，千位数字的表达，部分学生也难以一时熟练掌握。 对于可能出现的困难，我想可以从以下几个方面去解决。首先，对于句型的学习，可以采取对比归纳法。让学生仔细观察，发现总结规律，然后再反复造句举例练习。对于较大数字的学习和记忆可以采取记忆竞赛等挑战性活动来进行反复操练。当然，不能因为学生犯语言错误而制止其表达，多表扬、勤鼓励的评价方法仍是提高学生积极性，提高学生语言能力的重要途径。 亮
10、点与反思： 本课学情分析的亮点是从心理学的角度，对学生的学习心理进行分析，发现学生学习心理需求和心理障碍；从自己的教学实践经验出发，准确定位学生学习可能遇到的语言学习困难；以教育学理论为依据，采取恰当有效的教学方法来解决学生的学习困难。4、教学目标设计：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。（一）语言知识目标1.能正确运用how引导的特殊疑问句， 如：How do you get to school? How long does it take? How far I it? 2. 能熟练运用表达使用不同的交通工具句型，掌握与之有关
11、的短语， 如：walk, take the bus/train/subway/, by boat/bus/train/plane, ride a bike/3. 复习基数词并能正确地运用时间和距离的表示方法，如：ten minutes, thirty-five minutes4. 能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportatio
12、n.（二）语言技能目标1. 能对交通方式进行问答，如：How do you /they/we get to ? How does he/she go to?I walk/take the bus/train/subway/ to school. He/She goes to by bus/train/ subway/on foot2. 能对所需的时间进行问答，如：How long does it take? It takes about 20 minutes.3. 能对两地距离进行问答，如：How far is it fromto ? About six kilometers/ nine mi
13、les.4. 能读懂有关交通方式的短文，并提取有效信息。5. 能写简单的有关交通出行方式的短文或调查报告。（三）情感态度目标1在谈论交通工具的同时，有意识地引导学生正确选择交通工具出行。2在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。3学会了解同学，相互沟通，相互合作，培养乐于助人的精神。（四）文化意识目标1 了解不同国家不同地区的交通规则。2了解世界各地在出行方面上，因各国各地区文化意识、实际情况的差异，所使用的交通工具也有所差异。（五）学习策略目标1交际策略：通过pairwork和survey, 帮助学生实现语言的交际和交流， 通过“ask and answer”鼓励学生个性化问
14、答，主动参与到课堂学习活动中。2资源策略：鼓励学生利用多种资源收集各种交通工具的表达法，并了解更多国外交通方式的信息。3认知策略：大胆猜测单词意思，积极进行口语实践，并通过撰写调查报告提高自己处理数据的能力。4调控策略：通过课堂各项活动反馈, 不断反思，明确学习现状，适时调控学习策略。5.重点难点设计：本课的教学重点和教学难点及依据1 教学重点（1）重点词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, k
15、ilometer, mile, transportation.（2）重点句型： How do you /they/we get to ? I walk/take the bus/train/subway/ to school.How does he/she go to? He/She goes to by bus/train/ subway/on footHow long does it take? It takes about 20 minutes.How far is it fromto ? About six kilometers/ nine miles.2 教学难点(1) 正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法（如：walk, take the bus/train/subway/）和介词表示法（如：by boat/bus/train/plane, ride a bike/）。 这是因为学生在小学所学的（by+交通工具）的介词表达交通方式印象深刻。所以在表达时很容易犯口头语言错误， 很容易说出I by bus to school.这样的句子。（2）熟练使用It takes 的句型来表示花费时间。因为在七年级学过spend表达花费时间，对于It takes 的句型还很陌生，需强化训练。 （3）学会用百、千数字的表达较远的路程距离。虽然
